Profesión diseñador de contenidos didácticos / diseñadora de contenidos didácticos

Los diseñadores de contenidos docentes desarrollan material didáctico para cursos de formación en los que se utilicen tecnologías multimedia y herramientas de creación. Su objetivo es crear servicios didácticos que hagan más eficiente, eficaz y atractiva la adquisición de conocimientos y competencias.

Tipos de personalidades

• Social / Artístico
• Social / Investigador

Conocimientos

• Sistemas de gestión de aprendizaje

  La plataforma de aprendizaje virtual para crear, administrar, organizar, informar de y ofrecer cursos de enseñanza o programas de formación en formato electrónico.

• Psicología cognitiva

  Los procesos mentales humanos, como la atención, la memoria, el uso del lenguaje, la percepción, la resolución de problemas, la creatividad y el pensamiento.

• Software creador

  El software que proporciona elementos preprogramados que permiten el desarrollo de aplicaciones multimedia interactivas con el fin de editar, estructurar y establecer contenidos destinados a la publicación.

• Normas de la formación en línea

  Las normas y especificaciones utilizadas para el aprendizaje en línea, como el Sharable Content Object Reference Model (SCORM), que define las comunicaciones entre el contenido del cliente y un sistema de host apoyado por un sistema de gestión del aprendizaje.

• Estrategia editorial

  Los métodos, las normas, los medios de comunicación y las herramientas de publicación de contenidos procedentes de sistemas de gestión de contenidos en fuentes únicas o multiplataforma.

• Algoritmización de tareas

  Las técnicas para convertir las descripciones no estructuradas de un proceso en secuencias paso a paso de acciones de un número finito de pasos.

• Procesos de desarrollo de contenido

  Las técnicas especializadas utilizadas para diseñar, escribir, compilar, editar y organizar contenidos digitales, como textos, gráficos y vídeos, con fines de edición.

• Programación web

  El paradigma de la programación, que se basa en la combinación de marcado (que añade contexto y estructura al texto) y otro código de programación en línea, como el código AJAX, javascript y PHP, a fin de llevar a cabo las acciones adecuadas y visualizar el contenido.

• Modelos de diseño educacional

  Las directrices o estrategias para diseñar y desarrollar instrucciones que garanticen que las personas que desean aprender alcancen los resultados de aprendizaje previstos.

Capacidades

• Identificar necesidades de formación

  Analizar los problemas de formación e identificar los requisitos formativos de una organización o grupo de personas, a fin de proporcionarles instrucciones adaptadas a su dominio, su perfil, sus medios y su problema.

• Aplicar terminología de las TIC

  Utilizar términos y vocabulario específicos del ámbito de las TIC de manera sistemática y coherente a efectos de documentación y comunicación.

• Utilizar distintos métodos de comunicación

  Hacer uso de varios tipos de canales de comunicación, como la comunicación verbal, escrita, digital y telefónica, con el fin de construir y compartir ideas o información.

• Desarrollar materiales educativos digitales

  Crear recursos y materiales educativos (aprendizaje en línea, materiales de vídeo y audio educativos, prezi educativo) utilizando tecnologías digitales para transmitir información y concienciación con el fin de mejorar los conocimientos técnicos de los alumnos.

• Garantizar la calidad del contenido

  Llevar a cabo una validación de los contenidos, revisándolos de acuerdo con la calidad formal y funcional, la usabilidad y las normas aplicables.

• Gestionar metadatos de contenido

  Aplicar métodos y procedimientos de gestión de contenido para definir y utilizar conceptos de metadatos, como los datos de creación, para describir, organizar y archivar contenido como documentos, archivos de video y audio, aplicaciones e imágenes.

• Identificar requisitos del cliente

  Aplicar técnicas y herramientas, como encuestas, cuestionarios y aplicaciones de las TIC, para averiguar, definir, analizar, documentar y mantener los requisitos de los usuarios en cuanto a sistemas, servicios o productos.

• Utilizar programación con scripts

  Utilizar herramientas especializadas de TIC para crear código informático que sea interpretado por los entornos de tiempo de ejecución correspondientes para ampliar las aplicaciones y automatizar las operaciones informáticas comunes. Utilizar lenguajes de programación compatibles con este método, como los scripts de Unix Shell, JavaScript, Python y Ruby.

• Estructurar información

  Organizar la información utilizando métodos sistemáticos, tales como mapas conceptuales y con arreglo a determinadas normas, a fin de facilitar el tratamiento y la comprensión de la información del usuario con respecto a los requisitos y las características específicos de los medios de salida.

• Gestionar proyectos de desarrollo de contenido

  Planificar e implementar la creación, entrega y gestión de contenido digital o impreso, desarrollar un sistema que describa todo el proceso de desarrollo y la publicación de contenido editorial y utilizar herramientas de TIC para respaldar el proceso.

• Traducir conceptos de requisitos en diseños visuales

  Desarrollar el diseño visual de determinadas especificaciones y requisitos, basándose en el análisis del ámbito de aplicación y del público destinatario. Crear una representación visual de ideas como logotipos, gráficos de sitios web, juegos digitales y esquemas.

• Aplicar estrategias de enseñanza

  Emplear varios enfoques, estilos de aprendizaje y canales para instruir a los estudiantes, como comunicar el contenido en términos que puedan comprender, organizando puntos de debate para proporcionar mayor claridad y repitiendo los argumentos cuando sea necesario. Utilizar una amplia gama de dispositivos y métodos de enseñanza apropiados para el contenido de las clases, el nivel de los alumnos, los objetivos y las prioridades.

• Crear paquetes SCORM

  Desarrollar paquetes educativos para plataformas de aprendizaje electrónico mediante la aplicación de la norma del Modelo de Referencia de Objetos de Contenido Compartible (SCORM).

• Diseñar cursos web

  Crear cursos de formación y capacitación basados en la web mediante herramientas dinámicas y estáticas en línea para ofrecer unos resultados de aprendizaje a los asistentes al curso. Entre las herramientas web utilizadas pueden incluirse las transmisiones de video y audio, las transmisiones en directo por Internet, los portales de información, las salas de chat y los tablones de anuncios.

• Crear guion para la producción artística

  Escribir un guion en el que se describan escenas, acciones, equipos, contenidos y medios de realización para una obra de teatro, película o programa de radiodifusión.

• Corregir textos

  Leer un texto a fondo, buscar, revisar y corregir errores para asegurarse de que el contenido sea válido para su publicación.

• Proporcionar contenidos multimedia

  Desarrollar materiales multimedia, como imágenes de pantalla, gráficos, diapositivas, animaciones y vídeos que se vayan a utilizar como contenidos integrados en un contexto informativo más amplio.

• Identificar las necesidades de los usuarios de las TIC

  Determinar las necesidades y exigencias de los usuarios de las TIC de un sistema específico mediante la aplicación de métodos analíticos, como el análisis de grupos objetivo.

• Convertir los conceptos de los requisitos en contenido

  Desarrollar contenidos digitales siguiendo unos requisitos y directrices determinados.

• Enseñar redacción

  Enseñar los principios de redacción básicos o avanzados a grupos de edades variables en una organización educativa fija, o bien mediante talleres privados de redacción.

• Realizar actividades educativas

  Planificar, realizar y supervisar actividades educativas para una variedad de audiencias, como para niños en edad escolar, estudiantes universitarios, grupos de especialistas o miembros del público.

• Recopilar contenido

  Recuperar, seleccionar y organizar contenido procedente de fuentes específicas, según los requisitos de los medios de salida, como materiales impresos, aplicaciones en línea, plataformas, sitios web y videos.

• Utilizar herramientas de desarrollo de contenido

  Utilizar herramientas especializadas para el desarrollo de contenidos, como los sistemas de gestión de contenidos y de terminología, sistemas de memoria de traducción, verificadores lingüísticos y editores para generar, recopilar y transformar los contenidos de acuerdo con las normas especificadas.

• Utilizar lenguajes de marcado

  Utilizar lenguajes informáticos que se distingan sintácticamente del texto, para añadir notas a un documento, especificar tipos de presentación y proceso de documentos, como el HTML.

• Proporcionar contenido escrito

  Comunicar información por escrito a través de medios digitales o impresos en función de las necesidades del grupo destinatario. Estructurar el contenido de acuerdo con las especificaciones y normas. Aplicar las reglas gramaticales y ortográficas.

Conocimientos y capacidades optativas

Source: Sisyphus ODB