Professione docente di lingua straniera nella scuola secondaria

I docenti di lingua straniera nella scuola secondaria forniscono istruzione agli allievi, in genere bambini e giovani adulti, in una scuola secondaria. Sono di solito insegnanti di materia, che sono specializzati e svolgono attività didattiche nel campo di studio delle lingue straniere. Preparano programmi e contenuti per le lezioni, monitorano i progressi degli allievi, forniscono assistenza individuale quando necessario e valutano le conoscenze e le prestazioni degli allievi nelle lingue straniere attraverso compiti, esercitazioni ed esami.

Tipo di personalità

• Sociale / Artistico

Conoscenze

• Lingue moderne

  Tutte le lingue umane utilizzate attivamente ancora oggi.

• Procedure della scuola post-secondaria

  Il funzionamento interno di una scuola post-secondaria, ad esempio la struttura delle attività pertinenti di sostegno e gestione della didattica, le politiche e i regolamenti.

• Obiettivi curricolari

  Gli obiettivi identificati nei programmi di studio e i risultati di apprendimento definiti.

• Metodi di insegnamento delle lingue

  Le tecniche utilizzate per insegnare una lingua straniera agli studenti, ad esempio il metodo audiolinguistico, il metodo comunicativo (CLT) e il metodo immersivo.

• Difficoltà di apprendimento

  I disturbi dell’apprendimento che alcuni studenti devono affrontare in un contesto accademico, in particolare difficoltà di apprendimento specifiche quali dislessia, discalculia e disturbo da deficit di concentrazione.

Competenze

• Tenere registrazioni delle presenze

  Tenere traccia degli alunni assenti mediante la registrazione dei loro nomi in un registro delle assenze.

• Promuovere il lavoro di gruppo tra studenti

  Incoraggiare gli studenti a cooperare con gli altri nell’apprendimento lavorando in gruppi, ad esempio attraverso attività di gruppo.

• Applicare strategie di insegnamento interculturali

  Garantire che il contenuto, i metodi, i materiali e l’esperienza generale di apprendimento siano inclusivi per tutti gli studenti e tengano conto delle aspettative e delle esperienze dii discenti provenienti da contesti culturali diversi. Esplorare gli stereotipi individuali e sociali e sviluppare strategie di insegnamento interculturali.

• Assegnare i compiti per casa

  Fornire esercizi e compiti aggiuntivi che gli studenti devono preparare a casa, spiegarli in modo chiaro e stabilire la scadenza e il metodo di valutazione.

• Presentare esempi durante l’insegnamento

  Presentare ad altri esempi delle proprie esperienza, capacità e competenze adatte a specifici contenuti di apprendimento per aiutare gli studenti nell’apprendimento.

• Redigere materiale didattico

  Scrivere, selezionare o raccomandare una dispensa del materiale didattico per gli studenti iscritti nel corso.

• Garantire la sicurezza degli studenti

  Garantire che tutti gli studenti sotto la supervisione di un istruttore o altra persona siano presenti e al sicuro. Applicare le precauzioni in materia di sicurezza nella situazione di apprendimento.

• Gestire la classe di allievi

  Mantenere la disciplina e coinvolgere gli studenti durante la lezione.

• Gestire le risorse per fini didattici

  Individuare le risorse necessarie per scopi di apprendimento, come i materiali in classe o il trasporto organizzato per un’escursione. Chiedere il budget corrispondente e seguire gli ordini.

• Mantenere la disciplina degli studenti

  Assicurarsi che gli studenti seguano le regole e i codici di condotta stabiliti nella scuola e adottare le misure appropriate in caso di violazioni o comportamenti scorretti.

• Assistere gli studenti nell’apprendimento

  Sostenere e assistere gli studenti nel loro lavoro, fornire sostegno pratico e incoraggiamento ai discenti.

• Valutare gli studenti

  Valutare i progressi (accademici) degli studenti, i risultati ottenuti, le conoscenze e competenze acquisite attraverso incarichi, prove ed esami. Individuare le loro esigenze e monitorare i progressi, i punti di forza e le debolezze. Formulare una dichiarazione sintetica degli obiettivi raggiunti dallo studente.

• Sviluppare il programma del corso

  Ricercare e determinare un programma del corso da insegnare e calcolare un arco di tempo per il piano di istruzione conformemente alla regolamentazione scolastica e agli obiettivi del programma di studi.

• Mantenersi aggiornati sugli sviluppi nel proprio settore di competenza

  Tenere il passo con nuove ricerche, regolamenti e altri cambiamenti significativi, relativi al mercato del lavoro o di altro tipo, verificatisi nel proprio settore di specializzazione.

• Supervisionare l’apprendimento orale delle lingue

  Condurre corsi di apprendimento di lingue straniere attive, incentrati sul parlare e valutare gli studenti in merito ai loro progressi per quanto riguarda la pronuncia, il vocabolario e la grammatica mediante prove orali e compiti.

• Insegnare le lingue

  Istruire gli studenti nella teoria e nella pratica di una lingua. Utilizzare un’ampia gamma di tecniche di insegnamento e apprendimento per promuovere la padronanza della lettura, della scrittura, della comprensione e del parlare in tale lingua.

• Gestire le procedure di una scuola secondaria

  Il funzionamento interno di una scuola secondaria, come la struttura di supporto e di gestione dell’istruzione, le politiche e i regolamenti.

• Adattare l’insegnamento alle capacità dello studente

  Individuare le difficoltà di apprendimento e i successi degli studenti. Selezionare strategie didattiche e di apprendimento a sostegno delle esigenze e degli obiettivi di apprendimento individuali degli studenti.

• Monitorare il comportamento dello studente

  Controllare il comportamento sociale dello studente per scoprire eventuali anomalie. Contribuire a risolvere eventuali problemi, se necessario.

• Fornire un riscontro costruttivo

  Fornire un riscontro fondato sotto forma di critiche e lodi in maniera rispettosa, chiara e coerente. Mettere in evidenza i risultati conseguiti e gli errori e istituire metodi di valutazione formativa per giudicare il lavoro.

• Applicare strategie di insegnamento

  Impiegare diversi approcci, stili di apprendimento e canali per l’istruzione di studenti, come ad esempio la comunicazione di contenuti in termini che possono comprendere, l’organizzazione di spunti per discussione a fini di chiarimento e, se necessario, la ripetizione degli argomenti. Utilizzare un’ampia gamma di dispositivi e metodologie di insegnamento adeguati al contenuto del corso, al livello, agli obiettivi e alle priorità dei discenti.

• Mantenere i contatti con il personale di sostegno didattico

  Comunicare con la dirigenza dell’istruzione, come il preside della scuola e i membri del consiglio, e con il personale di sostegno didattico come l’assistente didattico, il consulente scolastico o il consulente accademico su questioni relative al benessere degli studenti.

• Gestire le relazioni con gli studenti

  Gestire le relazioni tra studenti e tra studenti e insegnanti. Agire in qualità di autorità imparziale e creare un clima di fiducia e stabilità.

• Fornire materiali didattici

  Garantire che i materiali necessari per l’insegnamento in una classe, ad esempio gli ausili visivi, siano preparati, aggiornati e presenti nella struttura di istruzione.

• Mantenere i contatti con il personale docente

  Comunicare con il personale scolastico, come gli insegnanti, gli assistenti didattici, i consulenti accademici e il preside sulle questioni relative al benessere degli studenti. Nel contesto di un’università, mettersi in contatto con il personale tecnico e di ricerca per discutere i progetti di ricerca e questioni relative ai corsi.

• Monitorare i progressi dello studente

  Seguire i progressi di apprendimento degli studenti e valutarne i risultati e le esigenze.

• Preparare il contenuto delle lezioni

  Preparare il contenuto da insegnare in classe secondo gli obiettivi del programma di studio, elaborando esercizi, ricercando esempi aggiornati, ecc.

Source: Sisyphus ODB