Professione docente di scuola secondaria

Gli insegnanti di scuola media superiore istruiscono gli studenti delle scuole superiori, pubbliche o private, in uno o più argomenti, quali Italiano, matematica, o studi sociali.

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Tipo di personalità

• Sociale / Intraprendente

Attività docente di scuola secondaria

• Preparano il profilo dei corsi, compresi gli orari e i temi di lezioni, dimostrazioni, gruppi di discussione, sessioni e seminari.
• Preparano il materiale dei corsi, come il programma, i compiti, stampe ed esami.
• Preparano gli incontri (ad. es lezioni, dimostrazioni, seminari, sessioni di laboratorio).
• Tengono corsi utilizzando diversi metodi di insegnamento.
• Mantengono la disciplina e buone abitudini di lavoro in classe.
• Valutano e assegnano voti al lavoro degli studenti, tra cui gli esami, i compiti e le relazioni scritte.
• Valutano e fanno relazioni sui comportamenti e le prestazioni degli studenti.
• Si tengono informati sugli sviluppi del proprio settore, ad esempio leggendo la letteratura più aggiornata, discutendo con i colleghi e partecipando conferenze professionali.
• Partecipano ad incontri tra il personale, e si consultano con altri insegnanti riguardo a questioni educative.
• Partecipano ad attività in collaborazione con i gentiori e la comunità scolastica.
• Valutano e, se necessario, rivedono i curricula, il contenuto e il materiale dei corsi, i metodi didattici, ecc.

Professioni correlate educazione secondaria

• Altra attività di insegnamento in scuola media superiore in
• Insegnante di scuola secondaria di assistenza sociale e scienze sociali
• Insegnante di scuola secondaria di diritto e pubblica amministrazione
• Insegnante di scuola secondaria di discipline generiche, senza settore specifico
• Insegnante di scuola secondaria di discipline umanistiche, linguistiche e artistiche
• Insegnante di scuola secondaria di ingegneria, produzione e costruzione
• Insegnante di scuola secondaria di salute e benessere
• Insegnante di scuola secondaria di scienze agricole e veterinarie
• Insegnante di scuola secondaria di scienze dell'educazione e abilitazione all'insegnamento
• Insegnante di scuola secondaria di scienze economiche, aziendali e gestionali
• Insegnante di scuola secondaria di scienze matematiche e informatiche
• Insegnante di scuola secondaria di scienze naturali e della vita
• Preside di scuola media superiore

Conoscenze

• Obiettivi curricolari

  Gli obiettivi identificati nei programmi di studio e i risultati di apprendimento definiti.

• Difficoltà di apprendimento

  I disturbi dell’apprendimento che alcuni studenti devono affrontare in un contesto accademico, in particolare difficoltà di apprendimento specifiche quali dislessia, discalculia e disturbo da deficit di concentrazione.

• Procedure della scuola post-secondaria

  Il funzionamento interno di una scuola post-secondaria, ad esempio la struttura delle attività pertinenti di sostegno e gestione della didattica, le politiche e i regolamenti.

Competenze

• Assistere gli studenti nell’apprendimento

  Sostenere e assistere gli studenti nel loro lavoro, fornire sostegno pratico e incoraggiamento ai discenti.

• Assegnare i compiti per casa

  Fornire esercizi e compiti aggiuntivi che gli studenti devono preparare a casa, spiegarli in modo chiaro e stabilire la scadenza e il metodo di valutazione.

• Mantenersi aggiornati sugli sviluppi nel proprio settore di competenza

  Tenere il passo con nuove ricerche, regolamenti e altri cambiamenti significativi, relativi al mercato del lavoro o di altro tipo, verificatisi nel proprio settore di specializzazione.

• Applicare strategie di insegnamento interculturali

  Garantire che il contenuto, i metodi, i materiali e l’esperienza generale di apprendimento siano inclusivi per tutti gli studenti e tengano conto delle aspettative e delle esperienze dii discenti provenienti da contesti culturali diversi. Esplorare gli stereotipi individuali e sociali e sviluppare strategie di insegnamento interculturali.

• Gestire le relazioni con gli studenti

  Gestire le relazioni tra studenti e tra studenti e insegnanti. Agire in qualità di autorità imparziale e creare un clima di fiducia e stabilità.

• Gestire la classe di allievi

  Mantenere la disciplina e coinvolgere gli studenti durante la lezione.

• Redigere materiale didattico

  Scrivere, selezionare o raccomandare una dispensa del materiale didattico per gli studenti iscritti nel corso.

• Presentare esempi durante l’insegnamento

  Presentare ad altri esempi delle proprie esperienza, capacità e competenze adatte a specifici contenuti di apprendimento per aiutare gli studenti nell’apprendimento.

• Mantenere i contatti con il personale docente

  Comunicare con il personale scolastico, come gli insegnanti, gli assistenti didattici, i consulenti accademici e il preside sulle questioni relative al benessere degli studenti. Nel contesto di un’università, mettersi in contatto con il personale tecnico e di ricerca per discutere i progetti di ricerca e questioni relative ai corsi.

• Monitorare il comportamento dello studente

  Controllare il comportamento sociale dello studente per scoprire eventuali anomalie. Contribuire a risolvere eventuali problemi, se necessario.

• Monitorare i progressi dello studente

  Seguire i progressi di apprendimento degli studenti e valutarne i risultati e le esigenze.

• Valutare gli studenti

  Valutare i progressi (accademici) degli studenti, i risultati ottenuti, le conoscenze e competenze acquisite attraverso incarichi, prove ed esami. Individuare le loro esigenze e monitorare i progressi, i punti di forza e le debolezze. Formulare una dichiarazione sintetica degli obiettivi raggiunti dallo studente.

• Sviluppare il programma del corso

  Ricercare e determinare un programma del corso da insegnare e calcolare un arco di tempo per il piano di istruzione conformemente alla regolamentazione scolastica e agli obiettivi del programma di studi.

• Mantenere i contatti con il personale di sostegno didattico

  Comunicare con la dirigenza dell’istruzione, come il preside della scuola e i membri del consiglio, e con il personale di sostegno didattico come l’assistente didattico, il consulente scolastico o il consulente accademico su questioni relative al benessere degli studenti.

• Adattare l’insegnamento alle capacità dello studente

  Individuare le difficoltà di apprendimento e i successi degli studenti. Selezionare strategie didattiche e di apprendimento a sostegno delle esigenze e degli obiettivi di apprendimento individuali degli studenti.

• Mantenere la disciplina degli studenti

  Assicurarsi che gli studenti seguano le regole e i codici di condotta stabiliti nella scuola e adottare le misure appropriate in caso di violazioni o comportamenti scorretti.

• Garantire la sicurezza degli studenti

  Garantire che tutti gli studenti sotto la supervisione di un istruttore o altra persona siano presenti e al sicuro. Applicare le precauzioni in materia di sicurezza nella situazione di apprendimento.

• Fornire un riscontro costruttivo

  Fornire un riscontro fondato sotto forma di critiche e lodi in maniera rispettosa, chiara e coerente. Mettere in evidenza i risultati conseguiti e gli errori e istituire metodi di valutazione formativa per giudicare il lavoro.

• Preparare il contenuto delle lezioni

  Preparare il contenuto da insegnare in classe secondo gli obiettivi del programma di studio, elaborando esercizi, ricercando esempi aggiornati, ecc.

• Gestire le procedure di una scuola secondaria

  Il funzionamento interno di una scuola secondaria, come la struttura di supporto e di gestione dell’istruzione, le politiche e i regolamenti.

• Applicare strategie di insegnamento

  Impiegare diversi approcci, stili di apprendimento e canali per l’istruzione di studenti, come ad esempio la comunicazione di contenuti in termini che possono comprendere, l’organizzazione di spunti per discussione a fini di chiarimento e, se necessario, la ripetizione degli argomenti. Utilizzare un’ampia gamma di dispositivi e metodologie di insegnamento adeguati al contenuto del corso, al livello, agli obiettivi e alle priorità dei discenti.

Source: Sisyphus ODB