Professione docente universitario di infermieristica / docente universitaria di infermieristica

I docenti universitari di infermieristica, spesso medici professionisti, sono professori di materia, insegnanti o professori a contratto ed esercitano l’attività di docenza per studenti con un certificato di istruzione secondaria superiore nel campo di specializzazione dell’infermieristica, prevalentemente di carattere accademico. Collaborano con gli assistenti ricercatori e gli esercitatori per la preparazione di lezioni ed esami, la classificazione di elaborati e prove, le esercitazioni di laboratorio e le sessioni di valutazione e riscontro per gli studenti. Inoltre, conducono ricerche accademiche nel campo dell’infermieristica di loro competenza, pubblicano i risultati e curano i rapporti con altri colleghi universitari.

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Conoscenze

Controllo dell’infezione
Le vie di trasmissione e i metodi per prevenire la diffusione di organismi infettanti comuni e importanti nonché i metodi disponibili per la sterilizzazione e la disinfezione di organismi patogeni nella prevenzione dell’infezione.
Innovazione in campo infermieristico
I metodi e gli strumenti utilizzati per introdurre cambiamenti innovativi e migliorare la qualità in campo infermieristico.
Difficoltà di apprendimento
I disturbi dell’apprendimento che alcuni studenti devono affrontare in un contesto accademico, in particolare difficoltà di apprendimento specifiche quali dislessia, discalculia e disturbo da deficit di concentrazione.
Cure intensive
Il tipo di cure somministrate ai pazienti a seguito di eventi acuti e critici, come un trauma o il recupero da un intervento chirurgico.
Processi di valutazione
Varietà di tecniche, teorie e strumenti di valutazione applicabili alla valutazione degli studenti, dei partecipanti a un programma e dei dipendenti. Sono utilizzate diverse strategie di valutazione come la valutazione iniziale, la valutazione formativa, la valutazione riepilogativa e l’auto-valutazione per vari fini.
Scienze infermieristiche
I fattori che influenzano la salute umana e gli interventi terapeutici che promuovono la salute al fine di migliorare la salute fisica e mentale delle persone.
Primo soccorso
Il trattamento di emergenza riservato a un soggetto malato o infortunato in caso di insufficienza circolatoria e/o respiratoria, incoscienza, ferite, sanguinamento, contusioni o avvelenamento.
Anatomia umana
La relazione dinamica tra la struttura e la funzione umana e i sistemi muscolo-scheletrico, cardiovascolare, respiratorio, digestivo, endocrino, urinario, riproduttivo, tegumentario e nervoso; l’anatomia e la fisiologia normali e alterate nel corso della vita umana.
Assistenza sanitaria di base
L’assistenza medica regolare e di routine fornita ai pazienti, solitamente da un medico o da un infermiere, che porta a decidere la successiva linea di condotta da adottare per risolvere il problema di salute del paziente.
Fisiologia umana
La scienza che studia gli organi umani e le sue interazioni e meccanismi.
Medicina interna
La medicina interna è una specializzazione medica menzionata nella direttiva 2005/36/CE.
Principi di assistenza infermieristica
L’etica, i codici di condotta, la filosofia dell’assistenza infermieristica, la filosofia dei diritti umani e le teorie e i concetti dell’assistenza infermieristica.
Obiettivi curricolari
Gli obiettivi identificati nei programmi di studio e i risultati di apprendimento definiti.
Tecniche di sterilizzazione
I metodi e le tecniche utilizzati per distruggere o rimuovere microrganismi, quali virus e batteri, che possono contaminare la strumentazione medica o qualsiasi tipo di materiale in un ambiente sanitario.

Competenze

Applicare strategie di insegnamento
Impiegare diversi approcci, stili di apprendimento e canali per l’istruzione di studenti, come ad esempio la comunicazione di contenuti in termini che possono comprendere, l’organizzazione di spunti per discussione a fini di chiarimento e, se necessario, la ripetizione degli argomenti. Utilizzare un’ampia gamma di dispositivi e metodologie di insegnamento adeguati al contenuto del corso, al livello, agli obiettivi e alle priorità dei discenti.
Fornire un riscontro costruttivo
Fornire un riscontro fondato sotto forma di critiche e lodi in maniera rispettosa, chiara e coerente. Mettere in evidenza i risultati conseguiti e gli errori e istituire metodi di valutazione formativa per giudicare il lavoro.
Redigere materiale didattico
Scrivere, selezionare o raccomandare una dispensa del materiale didattico per gli studenti iscritti nel corso.
Preparare il contenuto delle lezioni
Preparare il contenuto da insegnare in classe secondo gli obiettivi del programma di studio, elaborando esercizi, ricercando esempi aggiornati, ecc.
Sviluppare il piano di studi
Elaborare e pianificare gli obiettivi e i risultati dell’apprendimento per gli istituti di istruzione, nonché i metodi di insegnamento richiesti e le potenziali risorse didattiche.
Fare da tutor agli studenti
Fornire ai singoli studenti lezioni private supplementari, per migliorare il loro apprendimento. Sostenere guidare gli studenti che hanno difficoltà con un determinato argomento o che hanno difficoltà di apprendimento.
Insegnare i principi dell’assistenza infermieristica
Istruire gli studenti in merito alla teoria e alla pratica dell’assistenza infermieristica con l’obiettivo di aiutarli a proseguire una carriera futura in questo settore, in particolare in materie quali la medicina, il primo soccorso, l’anatomia umana, la sterilizzazione e l’assistenza ai pazienti.
Fornire materiali didattici
Garantire che i materiali necessari per l’insegnamento in una classe, ad esempio gli ausili visivi, siano preparati, aggiornati e presenti nella struttura di istruzione.
Assistere gli studenti nell’apprendimento
Sostenere e assistere gli studenti nel loro lavoro, fornire sostegno pratico e incoraggiamento ai discenti.
Applicare strategie di insegnamento interculturali
Garantire che il contenuto, i metodi, i materiali e l’esperienza generale di apprendimento siano inclusivi per tutti gli studenti e tengano conto delle aspettative e delle esperienze dii discenti provenienti da contesti culturali diversi. Esplorare gli stereotipi individuali e sociali e sviluppare strategie di insegnamento interculturali.
Assistere gli studenti con le attrezzature
Fornire assistenza agli studenti che lavorano con le attrezzature (tecniche) utilizzate in lezioni pratiche e risolvere, se necessario, problemi operativi.
Mantenere i contatti con il personale di sostegno didattico
Comunicare con la dirigenza dell’istruzione, come il preside della scuola e i membri del consiglio, e con il personale di sostegno didattico come l’assistente didattico, il consulente scolastico o il consulente accademico su questioni relative al benessere degli studenti.
Presentare esempi durante l’insegnamento
Presentare ad altri esempi delle proprie esperienza, capacità e competenze adatte a specifici contenuti di apprendimento per aiutare gli studenti nell’apprendimento.
Mantenersi aggiornati sugli sviluppi nel proprio settore di competenza
Tenere il passo con nuove ricerche, regolamenti e altri cambiamenti significativi, relativi al mercato del lavoro o di altro tipo, verificatisi nel proprio settore di specializzazione.
Sviluppare il programma del corso
Ricercare e determinare un programma del corso da insegnare e calcolare un arco di tempo per il piano di istruzione conformemente alla regolamentazione scolastica e agli obiettivi del programma di studi.
Mantenere i contatti con il personale docente
Comunicare con il personale scolastico, come gli insegnanti, gli assistenti didattici, i consulenti accademici e il preside sulle questioni relative al benessere degli studenti. Nel contesto di un’università, mettersi in contatto con il personale tecnico e di ricerca per discutere i progetti di ricerca e questioni relative ai corsi.
Gestire la classe di allievi
Mantenere la disciplina e coinvolgere gli studenti durante la lezione.
Valutare gli studenti
Valutare i progressi (accademici) degli studenti, i risultati ottenuti, le conoscenze e competenze acquisite attraverso incarichi, prove ed esami. Individuare le loro esigenze e monitorare i progressi, i punti di forza e le debolezze. Formulare una dichiarazione sintetica degli obiettivi raggiunti dallo studente.
Garantire la sicurezza degli studenti
Garantire che tutti gli studenti sotto la supervisione di un istruttore o altra persona siano presenti e al sicuro. Applicare le precauzioni in materia di sicurezza nella situazione di apprendimento.
Scrivere relazioni connesse al lavoro
Redigere relazioni connesse al lavoro a sostegno di un’efficace gestione dei rapporti e di un elevato livello di documentazione e tenuta degli atti. Redigere e presentare i risultati e le conclusioni in modo chiaro e comprensibile, in modo che siano comprensibili per un pubblico non specializzato.

Source: Sisyphus ODB