Professione insegnante di alfabetizzazione per adulti

Gli insegnanti di alfabetizzazione per adulti insegnano agli studenti adulti, compresi immigrati di recente arrivo e persone che hanno abbandonato prematuramente la scuola, le competenze di base di lettura e scrittura, di solito al livello della scuola primaria. Coinvolgono gli studenti nella pianificazione e nell’esecuzione di attività di lettura e li valutano individualmente attraverso compiti ed esami.

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Conoscenze

Processi di valutazione
Varietà di tecniche, teorie e strumenti di valutazione applicabili alla valutazione degli studenti, dei partecipanti a un programma e dei dipendenti. Sono utilizzate diverse strategie di valutazione come la valutazione iniziale, la valutazione formativa, la valutazione riepilogativa e l’auto-valutazione per vari fini.
Istruzione degli adulti
L’istruzione rivolta a studenti adulti, sia in ambito ricreativo sia in un contesto accademico, ai fini dell’automiglioramento o per fornire agli studenti le migliori competenze per il mercato del lavoro.
Difficoltà di apprendimento
I disturbi dell’apprendimento che alcuni studenti devono affrontare in un contesto accademico, in particolare difficoltà di apprendimento specifiche quali dislessia, discalculia e disturbo da deficit di concentrazione.
Obiettivi curricolari
Gli obiettivi identificati nei programmi di studio e i risultati di apprendimento definiti.

Competenze

Monitorare i progressi dello studente
Seguire i progressi di apprendimento degli studenti e valutarne i risultati e le esigenze.
Impiegare le strategie pedagogiche per facilitare il coinvolgimento creativo
Comunicare agli altri in merito alla concezione e alla facilitazione di processi creativi attraverso l’utilizzo di una serie di compiti e attività adeguati al gruppo di destinatari.
Assistere gli studenti nell’apprendimento
Sostenere e assistere gli studenti nel loro lavoro, fornire sostegno pratico e incoraggiamento ai discenti.
Fornire materiali didattici
Garantire che i materiali necessari per l’insegnamento in una classe, ad esempio gli ausili visivi, siano preparati, aggiornati e presenti nella struttura di istruzione.
Garantire la sicurezza degli studenti
Garantire che tutti gli studenti sotto la supervisione di un istruttore o altra persona siano presenti e al sicuro. Applicare le precauzioni in materia di sicurezza nella situazione di apprendimento.
Adattare l’insegnamento al gruppo di destinatari
Istruire gli studenti nel modo più adeguato in merito al contesto didattico o alla fascia di età, come un contesto formale rispetto a un contesto didattico informale, e insegnare a pari piuttosto che a bambini.
Fornire un riscontro costruttivo
Fornire un riscontro fondato sotto forma di critiche e lodi in maniera rispettosa, chiara e coerente. Mettere in evidenza i risultati conseguiti e gli errori e istituire metodi di valutazione formativa per giudicare il lavoro.
Presentare esempi durante l’insegnamento
Presentare ad altri esempi delle proprie esperienza, capacità e competenze adatte a specifici contenuti di apprendimento per aiutare gli studenti nell’apprendimento.
Insegnare le competenze alfabetiche come pratica sociale
Istruire i discenti adulti in merito alla teoria e alla pratica dell’alfabetizzazione di base, in modo più specifico nella lettura e nella scrittura, con l’obiettivo di facilitare l’apprendimento futuro e di migliorare le prospettive occupazionali o l’integrazione ottimale. Lavorare con i discenti adulti per rispondere alle esigenze di alfabetizzazione derivanti dalla loro occupazione, dalla comunità e da obiettivi e aspirazioni personali.
Gestire la classe di allievi
Mantenere la disciplina e coinvolgere gli studenti durante la lezione.
Insegnare a scrivere
Insegnare i principi di base o avanzati della scrittura a varie fasce di età nel contesto di un’organizzazione scolastica fissa o organizzando seminari di scrittura privati.
Incoraggiare gli studenti a riconoscere i loro successi
Stimolare gli studenti ad apprezzare i loro risultati e le loro azioni per alimentare la fiducia e stimolare la crescita.
Dimostrare empatia nei confronti dello studente
Tenere in considerazione i background personali degli studenti in sede di insegnamento, mostrando empatia e rispetto.
Applicare strategie di insegnamento interculturali
Garantire che il contenuto, i metodi, i materiali e l’esperienza generale di apprendimento siano inclusivi per tutti gli studenti e tengano conto delle aspettative e delle esperienze dii discenti provenienti da contesti culturali diversi. Esplorare gli stereotipi individuali e sociali e sviluppare strategie di insegnamento interculturali.
Mantenere i contatti con il personale di sostegno didattico
Comunicare con la dirigenza dell’istruzione, come il preside della scuola e i membri del consiglio, e con il personale di sostegno didattico come l’assistente didattico, il consulente scolastico o il consulente accademico su questioni relative al benessere degli studenti.
Preparare il contenuto delle lezioni
Preparare il contenuto da insegnare in classe secondo gli obiettivi del programma di studio, elaborando esercizi, ricercando esempi aggiornati, ecc.
Adattare l’insegnamento alle capacità dello studente
Individuare le difficoltà di apprendimento e i successi degli studenti. Selezionare strategie didattiche e di apprendimento a sostegno delle esigenze e degli obiettivi di apprendimento individuali degli studenti.
Insegnare strategie di lettura
Istruire gli studenti a discernere e comprendere la comunicazione scritta. Utilizzare materiali e contesti diversi per l’insegnamento. Fornire assistenza nello sviluppo di strategie di lettura adatte alle esigenze e agli obiettivi dei discenti, tra cui: scrematura e scansione o comprensione generale dei testi, dei segni, dei simboli, degli scritti, delle tabelle e dei grafici.
Consultare gli studenti sui contenuti di apprendimento
Tenere in considerazione i pareri e le preferenze degli studenti nel determinare i contenuti di apprendimento.
Insegnare abilità matematiche di base
Istruire gli studenti in merito ai principi dell’alfabetizzazione matematica, compresi i concetti e i calcoli matematici di base.
Gestire le relazioni con gli studenti
Gestire le relazioni tra studenti e tra studenti e insegnanti. Agire in qualità di autorità imparziale e creare un clima di fiducia e stabilità.
Valutare gli studenti
Valutare i progressi (accademici) degli studenti, i risultati ottenuti, le conoscenze e competenze acquisite attraverso incarichi, prove ed esami. Individuare le loro esigenze e monitorare i progressi, i punti di forza e le debolezze. Formulare una dichiarazione sintetica degli obiettivi raggiunti dallo studente.
Applicare strategie di insegnamento
Impiegare diversi approcci, stili di apprendimento e canali per l’istruzione di studenti, come ad esempio la comunicazione di contenuti in termini che possono comprendere, l’organizzazione di spunti per discussione a fini di chiarimento e, se necessario, la ripetizione degli argomenti. Utilizzare un’ampia gamma di dispositivi e metodologie di insegnamento adeguati al contenuto del corso, al livello, agli obiettivi e alle priorità dei discenti.

Source: Sisyphus ODB