Professione maestro di salvamento / maestra di salvamento

I maestri di salvamento formano i futuri bagnini (professionisti) sui programmi e sui metodi necessari per svolgere questo lavoro in modo autorizzato. Forniscono nozioni sulla vigilanza della sicurezza di tutti i bagnanti, sulla valutazione di possibili situazioni pericolose, sulle tecniche di nuoto e immersioni specifiche per il salvataggio, sulle operazioni di pronto soccorso in caso di lesioni collegate al nuoto e informano gli allievi sulle loro responsabilità preventive. Tali maestri garantiscono la consapevolezza degli allievi circa l’importanza di controllare la qualità delle acque sicure, di prestare attenzione alla gestione dei rischi e di conoscere le norme e i protocolli necessari in materia di messa in sicurezza e salvataggio. Monitorano i progressi degli allievi, eseguono valutazioni mediante prove teoriche e pratiche e rilasciano i brevetti di salvamento conseguiti.

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Tipo di personalità

• Sociale / Artistico
• Sociale / Realistico
• Realistico / Intraprendente

Conoscenze

• Obiettivi curricolari

  Gli obiettivi identificati nei programmi di studio e i risultati di apprendimento definiti.

• Legislazione in materia di salute, sicurezza e igiene

  La serie di norme in materia di salute, sicurezza e igiene e degli atti legislativi applicabili in un settore specifico.

• Primo soccorso

  Il trattamento di emergenza riservato a un soggetto malato o infortunato in caso di insufficienza circolatoria e/o respiratoria, incoscienza, ferite, sanguinamento, contusioni o avvelenamento.

• Processi di valutazione

  Varietà di tecniche, teorie e strumenti di valutazione applicabili alla valutazione degli studenti, dei partecipanti a un programma e dei dipendenti. Sono utilizzate diverse strategie di valutazione come la valutazione iniziale, la valutazione formativa, la valutazione riepilogativa e l’auto-valutazione per vari fini.

• Applicazione della legge

  Le varie organizzazioni coinvolte nell’attività di contrasto, nonché le leggi e i regolamenti nelle procedure di contrasto.

Competenze

• Fornire un riscontro costruttivo

  Fornire un riscontro fondato sotto forma di critiche e lodi in maniera rispettosa, chiara e coerente. Mettere in evidenza i risultati conseguiti e gli errori e istituire metodi di valutazione formativa per giudicare il lavoro.

• Fornire materiali didattici

  Garantire che i materiali necessari per l’insegnamento in una classe, ad esempio gli ausili visivi, siano preparati, aggiornati e presenti nella struttura di istruzione.

• Fornire consulenza sulle violazioni del regolamento

  Offrire consulenza su azioni preventive e correttive; correggere eventuali violazioni o inosservanze delle norme giuridiche.

• Nuotare

  Muoversi attraverso utilizzando gli arti.

• Presentare esempi durante l’insegnamento

  Presentare ad altri esempi delle proprie esperienza, capacità e competenze adatte a specifici contenuti di apprendimento per aiutare gli studenti nell’apprendimento.

• Incoraggiare gli studenti a riconoscere i loro successi

  Stimolare gli studenti ad apprezzare i loro risultati e le loro azioni per alimentare la fiducia e stimolare la crescita.

• Garantire la sicurezza degli studenti

  Garantire che tutti gli studenti sotto la supervisione di un istruttore o altra persona siano presenti e al sicuro. Applicare le precauzioni in materia di sicurezza nella situazione di apprendimento.

• Offrire consulenza sulla sicurezza

  Istruire le persone sulle misure di sicurezza per una determinata attività o ubicazione.

• Adattare l’insegnamento alle capacità dello studente

  Individuare le difficoltà di apprendimento e i successi degli studenti. Selezionare strategie didattiche e di apprendimento a sostegno delle esigenze e degli obiettivi di apprendimento individuali degli studenti.

• Collaudare le strategie di sicurezza

  Collaudare le politiche e le strategie relative alla gestione del rischio e alla sicurezza, come ad esempio collaudare i piani di evacuazione, le attrezzature di sicurezza ed effettuare esercitazioni.

• Insegnare i principi dell’applicazione della legge

  Istruire gli studenti in merito alla teoria e alla pratica dell’applicazione della legge, più specificamente in corsi quali la prevenzione della criminalità, le indagini in caso di incidente e la formazione in materia di armi da fuoco, allo scopo di aiutarli a seguire una carriera futura in questo settore.

• Monitorare i progressi dello studente

  Seguire i progressi di apprendimento degli studenti e valutarne i risultati e le esigenze.

• Valutare gli studenti

  Valutare i progressi (accademici) degli studenti, i risultati ottenuti, le conoscenze e competenze acquisite attraverso incarichi, prove ed esami. Individuare le loro esigenze e monitorare i progressi, i punti di forza e le debolezze. Formulare una dichiarazione sintetica degli obiettivi raggiunti dallo studente.

• Applicare strategie di insegnamento

  Impiegare diversi approcci, stili di apprendimento e canali per l’istruzione di studenti, come ad esempio la comunicazione di contenuti in termini che possono comprendere, l’organizzazione di spunti per discussione a fini di chiarimento e, se necessario, la ripetizione degli argomenti. Utilizzare un’ampia gamma di dispositivi e metodologie di insegnamento adeguati al contenuto del corso, al livello, agli obiettivi e alle priorità dei discenti.

• Garantire la sicurezza e l’incolumità delle persone

  Attuare le procedure e le strategie pertinenti e utilizzare le attrezzature adatte per promuovere attività di sicurezza locali o nazionali per la protezione dei dati, delle persone, delle istituzioni e dei beni immobili.

• Educare in materia di gestione delle emergenze

  Educare le comunità, le organizzazioni o i singoli individui in materia di gestione dei rischi e di risposta alle emergenze, ad esempio come sviluppare e attuare strategie di prevenzione e di reazione e istruire sulle politiche di emergenza specifiche per i rischi applicabili a quella zona o organizzazione.

Source: Sisyphus ODB