Zawód instruktor survivalu

Instruktorzy survivalu prowadzą grupy na rozległe, naturalne obszary i pomagają im w samodzielnym szkoleniu podstawowych potrzeb w zakresie przetrwania, bez żadnych udogodnień ani nowoczesnych narzędzi, z których można skorzystać. Trenują oni uczestników w wyćwiczeniu umiejętności przetrwania, takich jak rozpalanie ognia, tworzenie prymitywnych urządzeń, budowa schronienia oraz zaopatrzenie w wodę i pożywienie. Dopilnowują, aby uczestnicy byli świadomi pewnych środków bezpieczeństwa, bez obniżenia poziomu przygody, ochrony środowiska i zarządzania ryzykiem. Zachęcają do inicjatyw przywódczych ze strony grupy i są indywidualnymi mentorami dla uczestników, aby odpowiedzialnie poszerzać ich granice i pomóc im w przezwyciężeniu potencjalnych obaw.

Chcesz dowiedzieć się, jaki rodzaj kariery i jakie zawody najbardziej Ci odpowiadają? Skorzystaj z naszego bezpłatnego testu kariery w oparciu o kod Hollanda i przekonaj się.

Typ osobowości

Bezpłatnego testu Kariery

Jakie zawody lubisz? Wybierz karierę, która odpowiada Twoim preferencjom. Przeprowadź test kariery.

Do testu

Wiedza

  • Zarządzanie ryzykiem

    Proces określania, oceny i ustalania priorytetów w odniesieniu do wszystkich rodzajów ryzyka oraz ich źródeł, takich jak przyczyny naturalne, zmiany prawne lub niepewność w danym kontekście oraz metody skutecznego radzenia sobie z ryzykiem.

  • Nawigacja przy użyciu kompasu

    Monitorowanie ruchu od punktu początkowego do końcowego za pomocą kompasu, obracanego, aż strzałka orientacyjna kompasu zrówna się z kierunkiem północy oznaczonym przez „N”.

  • Zasady śledzenia

    Różne elementy określające miejsce pobytu zwierzęcia lub osoby poprzez odczytywanie i interpretację pozostawionych śladów i znaków, takich jak odciski stóp lub łap, odchody lub naruszenie bezpośredniego otoczenia. Kolejnym ważnym elementem jest wiek i wielkość szlaków.

  • Technologie prymitywne

    Technologie stworzone na potrzeby lub wykonane z elementów przyrodniczych, które wspierają w przeżyciu na obszarach dzikich, takie jak rzemieślnictwo, narzędzia i broń ułatwiające przeżycie.

  • Ochrona przed siłami natury

    Siły przyrody, takie jak warunki pogodowe i warunki sezonowe, ich cechy i wszelkie środki ochrony przed nimi.

  • Naturalne zasoby żywnościowe

    Lokalizacja, cechy i preparaty bezpiecznych, jadalnych i pitnych produktów naturalnych, takich jak owoce, rośliny, mięso oraz woda słodka lub pochodząca z recyklingu.

  • Mocowania linowe

    Proces mocowania razem kilku obiektów, takich jak słupy, z użyciem liny, drutu lub taśmy, często mający na celu zabezpieczenie lub stworzenie sztywnej konstrukcji, takiej jak stół piknikowy, domek na drzewie lub latryna. Rodzaje mocowań obejmują mocowanie kwadratowe, okrągłe i ukośne.

Umiejętności

  • Odczytywać mapy

    Skutecznie czytać mapy.

  • Obserwować postępy uczniów

    Śledzić postępy uczniów w nauce oraz oceniać ich osiągnięcia i potrzeby.

  • Przewodzić pieszym wycieczkom

    Prowadzić uczestników podczas pieszej wycieczki przyrodniczej.

  • Oceniać charakter obrażeń w nagłych przypadkach

    Oceniać charakter i zakresu urazu lub choroby w celu wskazania i ustalenia priorytetów planu leczenia.

  • Zapewniać pierwszą pomoc

    Poddawać resuscytacji krążeniowo-oddechowej lub procedurom pierwszej pomocy w celu udzielenia pomocy chorym lub rannym do czasu uzyskania pełnej opieki medycznej.

  • Rozpalać ogień

    Wybrać bezpieczną lokalizację, z dala od drzew i krzewów, aby rozpalić ogień za pomocą podpałki, krzesiwa, takiego jak zapałki, zapalniczka lub określone skały, drewno rozpałkowe i kłody. Upewnić się, że w pobliżu znajduje się woda.

  • Pomagać uczniom przy korzystaniu ze sprzętu

    Udzielać pomocy uczniom podczas pracy ze sprzętem (technicznym) wykorzystywanym w zajęciach praktycznych i w razie potrzeby rozwiązywać problemy dotyczące obsługi.

  • Wzbudzać pasję do przyrody

    Rozpalać pasję do naturalnego charakteru fauny i flory oraz interakcji człowieka z nimi.

  • Zachęcać uczniów do doceniania własnych osiągnięć

    Zachęcać uczniów do docenienia własnych osiągnięć i działań na rzecz zwiększenia zaufania i rozwoju edukacyjnego.

  • Nauczać umiejętności przetrwania

    Instruować uczestników zajęć teoretycznych i praktycznych w zakresie przetrwania w okolicznościach dzikiej przyrody, często, ale nie wyłącznie, do celów rekreacyjnych, w szczególności w dziedzinach takich jak zdobywanie pożywienia, tworzenie obozu, rozpalanie ognia i zachowania zwierząt.

  • Zarządzać relacjami uczniów

    Zarządzać relacjami między uczniami oraz między uczniem a nauczycielem. Działać jako sprawiedliwy autorytet i tworzyć środowisko zaufania i stabilności.

  • Posługiwać się pamięcią geograficzną

    Posługiwać się własną pamięcią geograficzną z uwzględnieniem otoczenia i szczegółów w nawigacji.

  • Stosować techniki alpinizmu przemysłowego

    Zastosowanie lin do prac na wysokości. Bezpieczne do wchodzenia i schodzenia, noszenie uprzęży.

  • Stosować strategie nauczania

    Stosować różne podejścia, style uczenia się i kanały w celu uczenia osób, m.in. poprzez przekazywanie treści w zrozumiały sposób, porządkowanie omawianych tematów dla zapewnienia jasności i w razie potrzeby powtarzanie argumentów. Korzystać z szerokiej gamy narzędzi i metod nauczania odpowiednich do programu przedmiotu oraz poziomu wykształcenia, celów i priorytetów osób uczących się.

  • Edukować innych w kwestiach związanych z przyrodą

    Rozmawiać z różnymi odbiorcami na temat np. informacji, pojęć, teorii i/lub działań związanych z przyrodą i jej ochroną. Przedstawiać informacje na piśmie. Informacje te mogą być prezentowane w różnych formach, np. jako tablice wystawowe, arkusze informacyjne, plakaty, tekst na stronie internetowej itp.

  • Dostosowywać metody nauczania do potencjału ucznia

    Rozpoznawać trudności i osiągnięcia uczniów pod względem nauki. Wybierać strategie nauczania i uczenia się wspierające indywidualne potrzeby i cele edukacyjne uczniów.

  • Zapewniać bezpieczeństwo uczniów

    Upewnić się, że wszyscy uczniowie, którzy znaleźli się pod nadzorem instruktora lub innej osoby, są bezpieczni i dobrze pilnowani. Zachować środki ostrożności podczas nauki.

  • Rozwiązywać konflikty

    Prowadzić mediację w konfliktach i napiętych sytuacjach, działając między stronami, takimi jak użytkownicy usług, rodziny i instytucje, dążąc do zawarcia porozumienia, pojednania i rozwiązania problemów.

  • Dbać o obiekty rekreacyjne

    Prowadzenie kempingów lub terenów rekreacyjnych, w tym konserwacja i wybór dostaw.

  • Udzielać konstruktywnych informacji zwrotnych

    Przedstawiać uzasadnione opinie uwzględniające krytykę i pochwałę wyrażaną z szacunkiem oraz w sposób jasny i spójny. Podkreślać osiągnięcia, a także błędy i korzystać z metod oceniania kształtującego w celu oceny pracy.

  • Posługiwać się praktycznymi przykładami w ramach nauczania

    Przedstawiać innym przykłady doświadczeń, umiejętności i kompetencji właściwych dla konkretnych treści dydaktycznych, aby pomóc uczniom w uczeniu się.

Source: Sisyphus ODB