Profissão Professor de Ciências Empresariais / Professora de Ciências Empresariais

Os professores de Ciências Empresariais são professores universitários ou docentes em geral que lecionam a alunos com um diploma do ensino secundário o seu próprio domínio de estudos especializado, as Ciências Empresariais, que é predominantemente de natureza académica. Prestam assistência ao professor do curso específico pelo quais são responsáveis na preparação de aulas e exames, na classificação de estudos e exames e na realização de sessões de informação e de feedback para os alunos. Realizam também investigação académica no respetivo domínio das Ciências Empresariais, publicam as suas conclusões e mantêm contactos com os seus colegas académicos.

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Tipo de personalidade

• Social / Empreendedor
• Social / Investigativo
• Social / Artístico
• Social / Convencional
• Social / Realista

Conhecimentos

• Objetivos curriculares

  Os objetivos identificados nos programas curriculares e os resultados de aprendizagem definidos.

• Princípios de gestão de empresas

  Princípios que regem os métodos de gestão das empresas, tais como o planeamento estratégico, os métodos de produção eficiente, a coordenação das pessoas e dos recursos.

• Análise empresarial

  A área de investigação que aborda a identificação de necessidades e problemas empresariais e a determinação de soluções que diminuam ou impeçam o bom funcionamento de um negócio. A análise empresarial envolve soluções de TI, desafios de mercado, desenvolvimento de políticas e questões estratégicas.

• Direito empresarial

  O campo do direito que diz respeito às atividades comerciais e de negócios de empresas e pessoas singulares e as respetivas interações legais. Isto relaciona-se com numerosas disciplinas jurídicas, incluindo a legislação fiscal e do emprego.

• Princípios de marketing

  Os princípios de gestão da relação entre os consumidores e os produtos ou serviços com o objetivo de aumentar as vendas e melhorar as técnicas de publicidade.

• Conceitos de estratégia empresarial

  A terminologia relacionada com a conceção e aplicação das principais tendências e objetivos dos executivos de uma organização, tendo em conta os seus recursos, a concorrência e os seus meios.

Competências

• Redigir relatórios relacionados com o trabalho

  Elaborar relatórios relacionados com o trabalho que sustentem uma gestão eficaz das relações e um elevado nível de documentação e manutenção de registos. Redigir e apresentar resultados e conclusões de forma clara e inteligível, para que sejam compreensíveis para um público não especializado.

• Elaborar planos de estudos

  Investigar e definir um esquema do curso a ensinar e calcular um calendário do plano de ensino, em conformidade com os regulamentos do estabelecimento de ensino e os objetivos curriculares.

• Preparar aulas

  Preparar os conteúdos a serem lecionados na aula, de acordo com os objetivos curriculares, através da elaboração de exercícios, da investigação de exemplos atualizados, etc.

• Aplicar estratégias de ensino

  Utilizar diferentes abordagens, estilos de aprendizagem e canais para ensinar estudantes, como a comunicação de conteúdos utilizando termos fáceis de compreender, a organização em tópicos de discussão para maior clareza e a repetição de argumentos quando necessário. Utilizar diversos instrumentos e metodologias de ensino adequados ao conteúdo das aulas e aos diferentes níveis, objetivos e prioridades dos estudantes.

• Ensinar teorias e práticas empresariais

  Ensinar aos alunos a teoria e a prática dos princípios e práticas empresariais e, mais especificamente, os processos de análise empresarial, os princípios éticos, o planeamento orçamental e estratégico e a coordenação de pessoas e recursos.

• Exemplificar o que se ensina

  Apresentar a terceiros, exemplos da sua experiência, competências e capacidades adequadas a conteúdos de aprendizagem específicos para ajudar os estudantes na sua aprendizagem.

• Aplicar estratégias de ensino interculturais

  Assegurar que os conteúdos, os métodos, os materiais e a experiência de aprendizagem geral sejam inclusivos para todos os estudantes e que as expectativas e experiências dos formandos de diferentes origens culturais sejam tomadas em consideração. Explorar estereótipos individuais e sociais e desenvolver estratégias de ensino interculturais.

• Comunicar com o pessoal docente

  Comunicar com os funcionários de um estabelecimento de ensino, como os professores, os assistentes, os consultores académicos e o diretor, sobre questões relacionadas com o bem-estar dos estudantes. No contexto de uma universidade, comunicar com o pessoal técnico e de investigação para discutir projetos de investigação e assuntos relacionados com os cursos.

• Garantir a segurança dos estudantes

  Assegurar que todos os alunos sob a responsabilidade de um instrutor ou sob a supervisão de outra pessoa estão seguros e presentes. Seguir as precauções de segurança na situação de aprendizagem.

• Compilar sebentas de cursos

  Escrever, selecionar ou recomendar um programa de material didático para os estudantes inscritos no curso.

• Comunicar com os gestores da escola

  Comunicar com a gestão da instituição de ensino, por exemplo, com o diretor da escola e com os membros do conselho diretivo, e com a equipa de apoio à educação, por exemplo, com o professor assistente, conselheiro escolar ou o tutor académico/a tutora académica, sobre questões relacionadas com o bem-estar dos alunos.

• Acompanhar os desenvolvimentos numa determinada área

  Acompanhar as novas atividades de investigação, regulamentação e outras mudanças significativas, relacionadas ou não com o mercado de trabalho que ocorram numa determinada área.

• Fazer críticas construtivas

  Dar um feedback fundamentado através de críticas e elogios, de uma forma respeitosa, clara e coerente. Destacar as realizações e os erros e criar métodos de avaliação formativa para avaliar o trabalho.

• Avaliar os alunos

  Avaliar o progresso (académico), os resultados, os conhecimentos e as competências dos alunos através de trabalhos, testes e exames. Diagnosticar as suas necessidades e acompanhar os seus progressos, pontos fortes e deficiências. Formular uma declaração sumativa dos objetivos alcançados pelo aluno.

• Gerir uma turma

  Manter a disciplina e motivar os alunos durante o ensino.

Source: Sisyphus ODB