Profissão Professor de conservatório de música / Professora de conservatório de música

Os professores de conservatório de música ensinam os alunos com teoria específica e, principalmente, cursos de música baseados na prática, numa escola de música ou num conservatório ao nível do ensino superior, incluindo instrumentos musicais e treino de voz. Prestam formação teórica ao serviço das competências práticas e técnicas que os alunos deverão posteriormente dominar na música. Os professores do conservatório de música acompanham os progressos dos alunos, prestam assistência individual, quando necessário, e avaliam os seus conhecimentos e desempenho na prática da música, frequentemente por meio de trabalhos, testes e exames práticos.

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Tipo de personalidade

• Social / Empreendedor
• Social / Investigativo
• Social / Artístico
• Social / Convencional
• Social / Realista

Conhecimentos

• Teoria da música

  O conjunto de conceitos inter-relacionados que constituem a base teórica da música.

• Métodos de avaliação

  Várias técnicas, teorias e ferramentas de avaliação aplicáveis na avaliação de alunos, participantes num programa e de funcionários. São utilizadas diferentes estratégias de avaliação, como avaliação de diagnóstico, formativa, sumativa e autoavaliação, para diferentes fins.

• Géneros musicais

  Diferentes estilos e géneros musicais como blues, jazz, reggae, rock ou indie.

• Instrumentos musicais

  Os diferentes instrumentos musicais e as respetivas gamas, timbres e combinações possíveis.

• Notação musical

  Os sistemas utilizados para representar visualmente a música através do uso de símbolos escritos, incluindo símbolos musicais antigos ou modernos.

• Objetivos curriculares

  Os objetivos identificados nos programas curriculares e os resultados de aprendizagem definidos.

Competências

• Comunicar com os gestores da escola

  Comunicar com a gestão da instituição de ensino, por exemplo, com o diretor da escola e com os membros do conselho diretivo, e com a equipa de apoio à educação, por exemplo, com o professor assistente, conselheiro escolar ou o tutor académico/a tutora académica, sobre questões relacionadas com o bem-estar dos alunos.

• Tocar instrumentos musicais

  Manipular instrumentos construídos para finalidades específicas ou improvisados para produzir sons musicais.

• Gerir as relações dos estudantes

  Gerir as relações entre os estudantes e entre os estudantes e os professores. Agir como uma autoridade justa e criar um ambiente de confiança e estabilidade.

• Acompanhar os desenvolvimentos numa determinada área

  Acompanhar as novas atividades de investigação, regulamentação e outras mudanças significativas, relacionadas ou não com o mercado de trabalho que ocorram numa determinada área.

• Ensinar princípios de música

  Ensinar aos estudantes a teoria e a prática da música, seja para fins recreativos, no âmbito do seu currículo académico geral ou com o objetivo de os ajudar a seguir uma carreira neste domínio. Efetuar correções, instruindo-os simultaneamente em matérias como a história da música, a leitura de partituras e tocar um instrumento musical de especialização (incluindo a formação vocal).

• Ler partituras

  Ler a partitura durante o ensaio e o espetáculo ao vivo.

• Exemplificar o que se ensina

  Apresentar a terceiros, exemplos da sua experiência, competências e capacidades adequadas a conteúdos de aprendizagem específicos para ajudar os estudantes na sua aprendizagem.

• Garantir a segurança dos estudantes

  Assegurar que todos os alunos sob a responsabilidade de um instrutor ou sob a supervisão de outra pessoa estão seguros e presentes. Seguir as precauções de segurança na situação de aprendizagem.

• Compilar sebentas de cursos

  Escrever, selecionar ou recomendar um programa de material didático para os estudantes inscritos no curso.

• Aplicar estratégias de ensino

  Utilizar diferentes abordagens, estilos de aprendizagem e canais para ensinar estudantes, como a comunicação de conteúdos utilizando termos fáceis de compreender, a organização em tópicos de discussão para maior clareza e a repetição de argumentos quando necessário. Utilizar diversos instrumentos e metodologias de ensino adequados ao conteúdo das aulas e aos diferentes níveis, objetivos e prioridades dos estudantes.

• Preparar aulas

  Preparar os conteúdos a serem lecionados na aula, de acordo com os objetivos curriculares, através da elaboração de exercícios, da investigação de exemplos atualizados, etc.

• Avaliar os alunos

  Avaliar o progresso (académico), os resultados, os conhecimentos e as competências dos alunos através de trabalhos, testes e exames. Diagnosticar as suas necessidades e acompanhar os seus progressos, pontos fortes e deficiências. Formular uma declaração sumativa dos objetivos alcançados pelo aluno.

• Assegurar condições de trabalho seguras nas artes do espetáculo

  Verificar os aspetos técnicos do seu espaço de trabalho, guarda-roupa, adereços, etc. Eliminar os potenciais riscos do seu espaço de trabalho ou referentes à sua atuação. Intervir ativamente em caso de acidente ou doença.

• Aplicar estratégias de ensino interculturais

  Assegurar que os conteúdos, os métodos, os materiais e a experiência de aprendizagem geral sejam inclusivos para todos os estudantes e que as expectativas e experiências dos formandos de diferentes origens culturais sejam tomadas em consideração. Explorar estereótipos individuais e sociais e desenvolver estratégias de ensino interculturais.

• Demonstrar uma base técnica sobre os instrumentos musicais

  Demonstrar uma base adequada sobre o funcionamento técnico e a terminologia dos instrumentos musicais, como a voz, o piano, a guitarra e a percussão.

• Elaborar planos de estudos

  Investigar e definir um esquema do curso a ensinar e calcular um calendário do plano de ensino, em conformidade com os regulamentos do estabelecimento de ensino e os objetivos curriculares.

• Fazer críticas construtivas

  Dar um feedback fundamentado através de críticas e elogios, de uma forma respeitosa, clara e coerente. Destacar as realizações e os erros e criar métodos de avaliação formativa para avaliar o trabalho.

• Adaptar o método de ensino às capacidades dos estudantes

  Identificar as dificuldades e os êxitos dos estudantes na sua aprendizagem. Selecionar estratégias de ensino e aprendizagem que apoiem as necessidades e os objetivos individuais de aprendizagem dos estudantes.

• Observar o progresso dos estudantes

  Acompanhar os progressos da aprendizagem dos alunos e avaliar os seus resultados e necessidades.

Source: Sisyphus ODB