Profissão Professor de escola de línguas / Professora de escola de línguas

Os professores de escola de línguas ensinam a alunos de todas as idades uma língua que não a sua língua materna numa escola especializada, não vinculada a qualquer nível de ensino. Centram-se menos no aspeto académico do ensino das línguas, ao contrário dos professores de línguas do ensino secundário ou superior, e mais na teoria e na prática que serão mais úteis aos alunos em situações reais, uma vez que a maioria dos alunos escolhe este tipo de ensino para fins laborais, de migração ou lazer. Organizam as suas turmas utilizando uma grande variedade de materiais, trabalham de forma interativa com o grupo e avaliam os progressos individuais através da atribuição de trabalhos e exames, colocando a tónica nas competências linguísticas ativas como a escrita e a expressão oral.

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Tipo de personalidade

• Social / Artístico
• Social / Investigativo

Conhecimentos

• Métodos de didática das línguas

  As técnicas utilizadas para ensinar aos estudantes uma língua estrangeira, como audiolíngua, o ensino das línguas de comunicação (CLT) e a imersão.

• Dificuldades de aprendizagem

  Os problemas de aprendizagem que afetam alguns estudantes em contexto académico, em especial dificuldades de aprendizagem específicas, como a dislexia, a discalculia e problemas de défice de concentração.

• Objetivos curriculares

  Os objetivos identificados nos programas curriculares e os resultados de aprendizagem definidos.

• Métodos de avaliação

  Várias técnicas, teorias e ferramentas de avaliação aplicáveis na avaliação de alunos, participantes num programa e de funcionários. São utilizadas diferentes estratégias de avaliação, como avaliação de diagnóstico, formativa, sumativa e autoavaliação, para diferentes fins.

Competências

• Aplicar estratégias de ensino interculturais

  Assegurar que os conteúdos, os métodos, os materiais e a experiência de aprendizagem geral sejam inclusivos para todos os estudantes e que as expectativas e experiências dos formandos de diferentes origens culturais sejam tomadas em consideração. Explorar estereótipos individuais e sociais e desenvolver estratégias de ensino interculturais.

• Fazer críticas construtivas

  Dar um feedback fundamentado através de críticas e elogios, de uma forma respeitosa, clara e coerente. Destacar as realizações e os erros e criar métodos de avaliação formativa para avaliar o trabalho.

• Adaptar o método de ensino às capacidades dos estudantes

  Identificar as dificuldades e os êxitos dos estudantes na sua aprendizagem. Selecionar estratégias de ensino e aprendizagem que apoiem as necessidades e os objetivos individuais de aprendizagem dos estudantes.

• Comunicar com os gestores da escola

  Comunicar com a gestão da instituição de ensino, por exemplo, com o diretor da escola e com os membros do conselho diretivo, e com a equipa de apoio à educação, por exemplo, com o professor assistente, conselheiro escolar ou o tutor académico/a tutora académica, sobre questões relacionadas com o bem-estar dos alunos.

• Gerir uma turma

  Manter a disciplina e motivar os alunos durante o ensino.

• Acompanhar os desenvolvimentos numa determinada área

  Acompanhar as novas atividades de investigação, regulamentação e outras mudanças significativas, relacionadas ou não com o mercado de trabalho que ocorram numa determinada área.

• Observar o progresso dos estudantes

  Acompanhar os progressos da aprendizagem dos alunos e avaliar os seus resultados e necessidades.

• Mostrar consideração pela situação pessoal de cada aluno

  Ter em consideração os antecedentes pessoais dos alunos no ensino, manifestando empatia e respeito.

• Providenciar material escolar

  Assegurar que os materiais necessários para lecionar uma aula, tais como materiais visuais, estejam preparados, atualizados e presentes no espaço de ensino.

• Adaptar o método de ensino ao público-alvo

  Instruir os estudantes da forma mais adequada no que diz respeito ao contexto pedagógico ou ao grupo etário, como por exemplo, um contexto de ensino formal versus um contexto de ensino informal, e ensinar colegas versus ensinar crianças.

• Preparar aulas

  Preparar os conteúdos a serem lecionados na aula, de acordo com os objetivos curriculares, através da elaboração de exercícios, da investigação de exemplos atualizados, etc.

• Gerir as relações dos estudantes

  Gerir as relações entre os estudantes e entre os estudantes e os professores. Agir como uma autoridade justa e criar um ambiente de confiança e estabilidade.

• Apoiar os alunos na aprendizagem

  Apoiar e preparar os alunos no seu trabalho; dar aos alunos apoio prático e incentivo.

• Supervisionar a aprendizagem de línguas

  Ministrar aulas ativas de línguas estrangeiras fortemente centradas na componente oral e avaliar o progresso dos estudantes ao nível da pronúncia, do vocabulário e da gramática através de testes orais e de trabalhos.

• Avaliar as aprendizagens preliminares dos alunos

  Avaliar as experiências de aprendizagem preliminar dos alunos, incluindo o progresso académico, os resultados, o conhecimento das matérias e as competências através de trabalhos, testes e exames.

• Garantir a segurança dos estudantes

  Assegurar que todos os alunos sob a responsabilidade de um instrutor ou sob a supervisão de outra pessoa estão seguros e presentes. Seguir as precauções de segurança na situação de aprendizagem.

• Avaliar os alunos

  Avaliar o progresso (académico), os resultados, os conhecimentos e as competências dos alunos através de trabalhos, testes e exames. Diagnosticar as suas necessidades e acompanhar os seus progressos, pontos fortes e deficiências. Formular uma declaração sumativa dos objetivos alcançados pelo aluno.

• Exemplificar o que se ensina

  Apresentar a terceiros, exemplos da sua experiência, competências e capacidades adequadas a conteúdos de aprendizagem específicos para ajudar os estudantes na sua aprendizagem.

• Utilizar estratégias pedagógicas para facilitar o envolvimento criativo

  Comunicar a outros sobre a conceção e a facilitação de processos criativos através da utilização de uma série de tarefas e atividades adequadas ao grupo-alvo.

• Ensinar línguas

  Ensinar aos estudantes a teoria e a prática de uma língua. Utilizar uma ampla variedade de técnicas de ensino e aprendizagem para promover o domínio da leitura, da escrita, da compreensão oral e da fala nessa língua.

• Encorajar os estudantes a reconhecer os seus méritos

  Estimular os estudantes a apreciar os seus méritos e as suas ações, para fomentar a confiança e o crescimento educacional.

Source: Sisyphus ODB