Profissão Professor de língua gestual / Professora de língua gestual

Os professores de língua gestual ensinam língua gestual a alunos independentemente da sua idade. Ensinam língua gestual a alunos com ou sem necessidades educativas especiais, como surdez. Organizam as suas turmas utilizando uma grande variedade de materiais, trabalham de forma interativa com o grupo e avaliam os progressos individuais através da atribuição de trabalhos e exames.

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Tipo de personalidade

• Social / Artístico
• Social / Investigativo

Conhecimentos

• Métodos de didática das línguas

  As técnicas utilizadas para ensinar aos estudantes uma língua estrangeira, como audiolíngua, o ensino das línguas de comunicação (CLT) e a imersão.

• Perda de audição

  A manifestação, as causas e os sintomas da deficiência auditiva, que corresponde à incapacidade parcial ou total de ouvir.

• Ensino especial

  Os métodos de ensino, os equipamentos e os parâmetros utilizados para apoiar os alunos com necessidades especiais a alcançarem o sucesso na escola ou na comunidade.

• Linguagem gestual

  Sistema de comunicação que utiliza gestos e sinais visuais, utilizado por pessoas com deficiência auditiva.  

• Métodos de avaliação

  Várias técnicas, teorias e ferramentas de avaliação aplicáveis na avaliação de alunos, participantes num programa e de funcionários. São utilizadas diferentes estratégias de avaliação, como avaliação de diagnóstico, formativa, sumativa e autoavaliação, para diferentes fins.

• Comunicação relacionada com a deficiência auditiva

  Os aspetos e as características fonológicos, morfológicos e sintáticos da comunicação humana para indivíduos afetados pela deficiência auditiva.

• Distúrbios de comunicação

  Anomalias na capacidade de uma pessoa compreender, tratar e partilhar conceitos de várias formas, como, por exemplo, as formas verbal, não verbal ou gráfica, durante processos de comunicação que envolvem a linguagem, a audição e a fala.

• Deficiência auditiva

  Diminuição da capacidade de identificar e processar sons naturalmente.

• Equipamento didático para o ensino especial

  Os materiais utilizados por um professor do ensino especial para a formação de alunos de ensino especial nas suas aulas, mais especificamente ferramentas como equipamentos sensoriais e equipamentos para estimular as capacidades motoras.

• Objetivos curriculares

  Os objetivos identificados nos programas curriculares e os resultados de aprendizagem definidos.

Competências

• Gerir uma turma

  Manter a disciplina e motivar os alunos durante o ensino.

• Preparar aulas

  Preparar os conteúdos a serem lecionados na aula, de acordo com os objetivos curriculares, através da elaboração de exercícios, da investigação de exemplos atualizados, etc.

• Fazer críticas construtivas

  Dar um feedback fundamentado através de críticas e elogios, de uma forma respeitosa, clara e coerente. Destacar as realizações e os erros e criar métodos de avaliação formativa para avaliar o trabalho.

• Aplicar estratégias de ensino

  Utilizar diferentes abordagens, estilos de aprendizagem e canais para ensinar estudantes, como a comunicação de conteúdos utilizando termos fáceis de compreender, a organização em tópicos de discussão para maior clareza e a repetição de argumentos quando necessário. Utilizar diversos instrumentos e metodologias de ensino adequados ao conteúdo das aulas e aos diferentes níveis, objetivos e prioridades dos estudantes.

• Ensinar língua gestual

  Instruir estudantes com deficiências auditivas sobre a linguagem gestual, a nível teórico e prático, incidindo principalmente na compreensão, utilização e interpretação destes sinais.

• Gerir as relações dos estudantes

  Gerir as relações entre os estudantes e entre os estudantes e os professores. Agir como uma autoridade justa e criar um ambiente de confiança e estabilidade.

• Ensinar línguas

  Ensinar aos estudantes a teoria e a prática de uma língua. Utilizar uma ampla variedade de técnicas de ensino e aprendizagem para promover o domínio da leitura, da escrita, da compreensão oral e da fala nessa língua.

• Exemplificar o que se ensina

  Apresentar a terceiros, exemplos da sua experiência, competências e capacidades adequadas a conteúdos de aprendizagem específicos para ajudar os estudantes na sua aprendizagem.

• Observar o progresso dos estudantes

  Acompanhar os progressos da aprendizagem dos alunos e avaliar os seus resultados e necessidades.

Source: Sisyphus ODB