Profissão Professor em estabelecimento prisional / Professora em estabelecimento prisional

Os professores em estabelecimento prisional dão formação aos infratores, incluindo reclusos, em matéria de reabilitação social e o comportamento correcional. Ajudam os prisioneiros a adquirir competências que facilitem a sua reintegração na sociedade e a aumentem as suas possibilidades de emprego após a reclusão. Os professores em estabelecimento prisional analisam as necessidades individuais de aprendizagem dos alunos, planificam e preparam material pedagógico e aulas, e atualizam os respetivos registos de aprendizagem. Além disso, asseguram que a zona de trabalho e os materiais de trabalho estão livres de perigo e seguros e supervisionam permanentemente os alunos.

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Tipo de personalidade

• Social / Artístico
• Social / Investigativo

Conhecimentos

• Educação de adultos

  Instruções dirigidas aos estudantes adultos, tanto no contexto recreativo como académico, para fins de autoaperfeiçoamento ou para melhor preparar os estudantes para o mercado de trabalho.

• Especialização no tema da formação

  O tema, o conteúdo e os métodos da formação, adquiridos através de pesquisas e cursos de formação.

• Procedimentos correcionais

  Os regulamentos e as políticas legais relativos às operações dos estabelecimentos prisionais, e outros procedimentos correcionais.

Competências

• Observar o progresso dos estudantes

  Acompanhar os progressos da aprendizagem dos alunos e avaliar os seus resultados e necessidades.

• Gerir uma turma

  Manter a disciplina e motivar os alunos durante o ensino.

• Mediar conflitos

  Mediar conflitos e situações tensas, agindo entre as partes, como utilizadores de serviços, outros indivíduos importantes, como famílias, e instituições, procurando que cheguem a um acordo, se reconciliem e resolvam os problemas.

• Encorajar os estudantes a reconhecer os seus méritos

  Estimular os estudantes a apreciar os seus méritos e as suas ações, para fomentar a confiança e o crescimento educacional.

• Aplicar estratégias de ensino interculturais

  Assegurar que os conteúdos, os métodos, os materiais e a experiência de aprendizagem geral sejam inclusivos para todos os estudantes e que as expectativas e experiências dos formandos de diferentes origens culturais sejam tomadas em consideração. Explorar estereótipos individuais e sociais e desenvolver estratégias de ensino interculturais.

• Revelar empatia

  Revelar empatia para evitar qualquer tipo de violência simbólica e isolamento e para garantir a devida atenção a todos. Essa empatia deve incluir a capacidade para compreender várias comunicações verbais e não verbais de sentimentos e emoções.

• Identificar necessidades de formação

  Analisar os problemas de formação e identificar as necessidades de formação de uma organização ou de pessoas, de modo a proporcionar-lhes conteúdos de formação adaptados ao seu domínio de competências, perfil, meios e problemas.

• Reforçar comportamentos positivos

  Reforçar o comportamento positivo nas pessoas durante as sessões de reabilitação e aconselhamento, a fim de assegurar que a pessoa tome as medidas necessárias para obter resultados positivos de forma positiva, de modo a manter a motivação e continuar a esforçar-se para alcançar os seus objetivos.

• Efetuar operações de vigilância

  Efetuar operações de vigilância ou outras atividades de vigilância, a fim de garantir a segurança, detetar comportamentos suspeitos ou outras alterações alarmantes em padrões ou atividades, e responder rapidamente a estas mudanças.

• Aplicar conhecimentos do comportamento humano

  Aplicar princípios relacionados com o comportamento em grupo, as tendências sociais e a influência das dinâmicas da sociedade.

• Avaliar os alunos

  Avaliar o progresso (académico), os resultados, os conhecimentos e as competências dos alunos através de trabalhos, testes e exames. Diagnosticar as suas necessidades e acompanhar os seus progressos, pontos fortes e deficiências. Formular uma declaração sumativa dos objetivos alcançados pelo aluno.

• Supervisionar processos de reabilitação

  Supervisionar o processo de reabilitação de infratores durante a sua permanência num estabelecimento prisional, a fim de assegurar que cumprem as regras, mostram um bom comportamento e trabalham no sentido da plena reintegração no momento em que são libertados.

• Avaliar o comportamento de risco de infratores

  Avaliar e monitorizar o comportamento de infratores, a fim de determinar o seu risco para a sociedade, bem como as suas possibilidades de reabilitação positiva, analisando o ambiente em que se encontram, o seu comportamento e os seus esforços nas atividades de reabilitação.

• Aplicar estratégias de ensino

  Utilizar diferentes abordagens, estilos de aprendizagem e canais para ensinar estudantes, como a comunicação de conteúdos utilizando termos fáceis de compreender, a organização em tópicos de discussão para maior clareza e a repetição de argumentos quando necessário. Utilizar diversos instrumentos e metodologias de ensino adequados ao conteúdo das aulas e aos diferentes níveis, objetivos e prioridades dos estudantes.

• Garantir a segurança dos estudantes

  Assegurar que todos os alunos sob a responsabilidade de um instrutor ou sob a supervisão de outra pessoa estão seguros e presentes. Seguir as precauções de segurança na situação de aprendizagem.

• Cumprir os princípios da legítima defesa

  Respeitar os princípios segundo os quais uma pessoa deve utilizar apenas a força necessária para impedir um ataque. O uso de força mortal está limitado às situações em que os atacantes fazem, eles próprios, uso de força mortal.

• Apoiar os alunos na aprendizagem

  Apoiar e preparar os alunos no seu trabalho; dar aos alunos apoio prático e incentivo.

• Providenciar material escolar

  Assegurar que os materiais necessários para lecionar uma aula, tais como materiais visuais, estejam preparados, atualizados e presentes no espaço de ensino.

Source: Sisyphus ODB