Profissão Professor especialista em educação de adultos / Professora especialista em educação de adultos

Os professores especialistas em educação de adultos organizam e lecionam programas concebidos especificamente para formandos adultos. Apresentam um vasto espetro de matérias, desde disciplinas académicas como a matemática e a história, até ações de formação para o desenvolvimento pessoal, conhecimentos técnicos ou cursos práticos, como línguas e TIC. Ensinam e apoiam os adultos que aspirem a expandir os seus conhecimentos e competências pessoais e profissionais e/ou a obter mais qualificações. Os professores especialistas em educação de adultos tomam em conta os conhecimentos anteriores e o trabalho e a experiência de vida dos formandos. Individualizam o ensino e envolvem os alunos no planeamento e execução das suas atividades de aprendizagem. Os professores especialistas em educação de adultos elaboram trabalhos e exames adequados aos seus alunos adultos.

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Tipo de personalidade

• Social / Artístico
• Social / Investigativo

Conhecimentos

• Métodos de avaliação

  Várias técnicas, teorias e ferramentas de avaliação aplicáveis na avaliação de alunos, participantes num programa e de funcionários. São utilizadas diferentes estratégias de avaliação, como avaliação de diagnóstico, formativa, sumativa e autoavaliação, para diferentes fins.

• Educação de adultos

  Instruções dirigidas aos estudantes adultos, tanto no contexto recreativo como académico, para fins de autoaperfeiçoamento ou para melhor preparar os estudantes para o mercado de trabalho.

• Especialização no tema da formação

  O tema, o conteúdo e os métodos da formação, adquiridos através de pesquisas e cursos de formação.

• Dificuldades de aprendizagem

  Os problemas de aprendizagem que afetam alguns estudantes em contexto académico, em especial dificuldades de aprendizagem específicas, como a dislexia, a discalculia e problemas de défice de concentração.

• Objetivos curriculares

  Os objetivos identificados nos programas curriculares e os resultados de aprendizagem definidos.

Competências

• Preparar aulas

  Preparar os conteúdos a serem lecionados na aula, de acordo com os objetivos curriculares, através da elaboração de exercícios, da investigação de exemplos atualizados, etc.

• Gerir uma turma

  Manter a disciplina e motivar os alunos durante o ensino.

• Garantir a segurança dos estudantes

  Assegurar que todos os alunos sob a responsabilidade de um instrutor ou sob a supervisão de outra pessoa estão seguros e presentes. Seguir as precauções de segurança na situação de aprendizagem.

• Adaptar o método de ensino ao público-alvo

  Instruir os estudantes da forma mais adequada no que diz respeito ao contexto pedagógico ou ao grupo etário, como por exemplo, um contexto de ensino formal versus um contexto de ensino informal, e ensinar colegas versus ensinar crianças.

• Comunicar com os gestores da escola

  Comunicar com a gestão da instituição de ensino, por exemplo, com o diretor da escola e com os membros do conselho diretivo, e com a equipa de apoio à educação, por exemplo, com o professor assistente, conselheiro escolar ou o tutor académico/a tutora académica, sobre questões relacionadas com o bem-estar dos alunos.

• Utilizar estratégias pedagógicas para facilitar o envolvimento criativo

  Comunicar a outros sobre a conceção e a facilitação de processos criativos através da utilização de uma série de tarefas e atividades adequadas ao grupo-alvo.

• Adaptar o método de ensino às capacidades dos estudantes

  Identificar as dificuldades e os êxitos dos estudantes na sua aprendizagem. Selecionar estratégias de ensino e aprendizagem que apoiem as necessidades e os objetivos individuais de aprendizagem dos estudantes.

• Ensinar programas de formação contínua

  Ensinar a alunos adultos, não integrados no ensino superior normal, a teoria e a prática de um ou vários temas, com o objetivo de autoenriquecimento, indo desde áreas académicas, como a matemática e a história, até cursos práticos, incluindo línguas e tecnologias da informação.

• Fazer críticas construtivas

  Dar um feedback fundamentado através de críticas e elogios, de uma forma respeitosa, clara e coerente. Destacar as realizações e os erros e criar métodos de avaliação formativa para avaliar o trabalho.

• Avaliar os alunos

  Avaliar o progresso (académico), os resultados, os conhecimentos e as competências dos alunos através de trabalhos, testes e exames. Diagnosticar as suas necessidades e acompanhar os seus progressos, pontos fortes e deficiências. Formular uma declaração sumativa dos objetivos alcançados pelo aluno.

• Aplicar estratégias de ensino interculturais

  Assegurar que os conteúdos, os métodos, os materiais e a experiência de aprendizagem geral sejam inclusivos para todos os estudantes e que as expectativas e experiências dos formandos de diferentes origens culturais sejam tomadas em consideração. Explorar estereótipos individuais e sociais e desenvolver estratégias de ensino interculturais.

• Aplicar estratégias de ensino

  Utilizar diferentes abordagens, estilos de aprendizagem e canais para ensinar estudantes, como a comunicação de conteúdos utilizando termos fáceis de compreender, a organização em tópicos de discussão para maior clareza e a repetição de argumentos quando necessário. Utilizar diversos instrumentos e metodologias de ensino adequados ao conteúdo das aulas e aos diferentes níveis, objetivos e prioridades dos estudantes.

• Gerir as relações dos estudantes

  Gerir as relações entre os estudantes e entre os estudantes e os professores. Agir como uma autoridade justa e criar um ambiente de confiança e estabilidade.

• Encorajar os estudantes a reconhecer os seus méritos

  Estimular os estudantes a apreciar os seus méritos e as suas ações, para fomentar a confiança e o crescimento educacional.

• Mostrar consideração pela situação pessoal de cada aluno

  Ter em consideração os antecedentes pessoais dos alunos no ensino, manifestando empatia e respeito.

• Adaptar o ensino ao mercado de trabalho

  Identificar evoluções no mercado de trabalho e reconhecer a sua relevância na formação dos estudantes.

• Providenciar material escolar

  Assegurar que os materiais necessários para lecionar uma aula, tais como materiais visuais, estejam preparados, atualizados e presentes no espaço de ensino.

• Exemplificar o que se ensina

  Apresentar a terceiros, exemplos da sua experiência, competências e capacidades adequadas a conteúdos de aprendizagem específicos para ajudar os estudantes na sua aprendizagem.

• Observar o progresso dos estudantes

  Acompanhar os progressos da aprendizagem dos alunos e avaliar os seus resultados e necessidades.

Source: Sisyphus ODB