Profissão Programador de e-learning / Programadora de e-learning

Os programadores de e-learning criam e desenvolvem formas mais simples de conteúdos de aprendizagem digital, incluindo materiais de referência, diapositivos, avaliações, screen-casts, vídeos de entrevistas e podcasts. Escrevem e fornecem conteúdos para uma aplicação de aprendizagem baseada em computador.

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Tipo de personalidade

• Social / Artístico
• Social / Investigativo

Conhecimentos

• Processos de desenvolvimento de conteúdos

  Técnicas especializadas utilizadas na conceção, escrita, compilação, edição e organização de conteúdos digitais, tais como texto, gráficos e vídeos para fins de publicação.

• Sistemas de gestão da aprendizagem

  A plataforma de aprendizagem eletrónica para a criação, gestão, elaboração, comunicação e realização de cursos de educação ou programas de formação em linha.

• Infraestrutura de software de e-learning

  As propriedades e especificações das infraestruturas necessárias para criar o ambiente de aprendizagem eletrónica que proporciona experiências de aprendizagem ao público.

• E-learning

  As estratégias e os métodos didáticos de aprendizagem em que os principais elementos incluem o uso de tecnologias TIC.

• Modelos de design instrucional

  As orientações ou estratégias para a conceção e o desenvolvimento de instruções destinadas a garantir que os alunos atingem os resultados de aprendizagem pretendidos.

• Software de autoria

  O software que fornece elementos pré-programados que permitem o desenvolvimento de aplicações multimédia interativas, a fim de editar, estruturar e configurar conteúdos destinados a publicação.

• Estratégia de publicação

  Os métodos, as regras, os meios de comunicação social e as ferramentas de publicação de conteúdos de sistemas de gestão de conteúdos em fontes individuais ou em vários meios de comunicação social.

• Tecnologias de aprendizagem

  Tecnologias e canais, incluindo o digital, para melhorar a aprendizagem.

• Normas de e-learning

  As normas e especificações utilizadas no domínio da aprendizagem eletrónica, como o modelo de referência de objetos de conteúdo partilhável (SCORM), que definem as comunicações entre os conteúdos do lado do cliente e um sistema hospedeiro apoiado por um sistema de gestão da aprendizagem.

Competências

• Garantir a qualidade dos conteúdos

  Proceder à validação dos conteúdos revendo-os de acordo com a qualidade formal e funcional, a usabilidade e as normas aplicáveis.

• Identificar necessidades de formação

  Analisar os problemas de formação e identificar as necessidades de formação de uma organização ou de pessoas, de modo a proporcionar-lhes conteúdos de formação adaptados ao seu domínio de competências, perfil, meios e problemas.

• Fornecer conteúdos escritos

  Comunicar informações por escrito, por meio digital ou impresso, de acordo com as necessidades do grupo-alvo. Estruturar o conteúdo de acordo com as especificações e as normas. Aplicar as regras ortográficas e gramaticais.

• Desenvolver material didático digital

  Criar recursos e materiais de instrução (e-learning, material de vídeo e áudio educacionais, estabelecimentos de ensino Prezi), utilizando tecnologias digitais para transferir conhecimentos e promover a sensibilização, a fim de melhorar os conhecimentos especializados dos alunos.

• Gerir metadados de conteúdos

  Aplicar métodos e procedimentos de gestão de conteúdos para definir e utilizar conceitos de metadados, como os dados da criação, a fim de descrever, organizar e arquivar conteúdos como documentos, ficheiros de vídeo e áudio, aplicações e imagens.

• Integrar conteúdos em meios de comunicação

  Compilar e integrar os conteúdos dos meios de comunicação e textuais em sistemas online e offline, tais como sítios Web, plataformas, aplicações e redes sociais, para publicação e distribuição.

• Identificar as necessidades do utilizador de sistemas informáticos

  Determinar as necessidades e as exigências dos utilizadores de sistemas informáticos específicos, através de métodos analíticos, tais como a análise de grupos-alvo.

• Gerir projetos de desenvolvimento de conteúdos

  Planear e implementar a criação, distribuição e gestão de conteúdos digitais ou impressos, desenvolver um sistema que descreva todo o processo de elaboração e publicação de conteúdos editoriais e utilize ferramentas informáticas para apoio ao processo.

• Conceber cursos «online»

  Criar cursos de formação e de instrução «online», com o recurso a ferramentas dinâmicas e estáticas «online», para proporcionar aprendizagem aos participantes do curso. As ferramentas «online» utilizadas podem incluir a transmissão de vídeo e áudio em fluxo, a transmissão em direto na Internet, portais de informação, salas de conversações e quadros de mensagens.

• Fornecer conteúdos multimédia

  Desenvolver materiais multimédia, como capturas de ecrã, gráficos, diapositivos, animações e vídeos, a fim de serem utilizados como conteúdo integrado num contexto informativo mais abrangente.

• Estruturar informação

  Organizar informação através de métodos sistemáticos, tais como modelos mentais, e de acordo com determinadas normas, para facilitar o tratamento e a compreensão da informação pelos utilizadores no que diz respeito às características e aos requisitos específicos dos meios de comunicação.

• Desenvolver plano de e-learning

  Criar um plano estratégico para maximizar os resultados da tecnologia educativa quer dentro da organização, quer externamente.

• Compilar conteúdos

  Recolher, selecionar e organizar conteúdos de fontes específicas, de acordo com os requisitos dos meios de produção, como materiais impressos e aplicações, plataformas, sítios Web e vídeos em linha.

• Criar pacotes SCORM

  Desenvolver pacotes educativos para plataformas de aprendizagem eletrónica, utilizando o modelo de referência para objetos de conteúdo partilhável (SCORM).

Source: Sisyphus ODB