Profession kunstlærer

Kunstlærere uddanner studerende i specifik teori og primært praksisbaserede kunstkurser på en specialiseret kunstskole eller konservatorium på et højere uddannelsesniveau, herunder tegning, maleri og skulptur. De giver teoretisk undervisning i brug af praktiske færdigheder og teknikker, som eleverne efterfølgende skal mestre inden for kunstens verden. Kunstlærere følger de studerendes fremskridt, bistår individuelt, når det er nødvendigt, og evaluerer deres viden og formåen på kunstområdet gennem ofte praktiske opgaver, prøver og eksamener.

Personlighedstype

• Social / Foretagsom
• Social / Undersøgende
• Social / Kunstnerisk
• Social / Konventionel
• Social / Realistisk

Viden

• Kunsthistorie

  Kunstens og kunstnernes historie, den kunstneriske udvikling gennem århundreder og dens nutidige udviklingstendenser.

• Vurderingsprocesser

  Forskellige evalueringsteknikker, teorier og værktøjer, der anvendes ved vurdering af studerende, deltagere i et program og ansatte. Forskellige vurderingsstrategier, såsom indledende, udviklende, opsummerende og selvevalueringer, anvendes til forskellige formål.

• Læringsmål

  Mål, der er fastlagt i læseplanerne, og de fastlagte læringsresultater.

Færdigheder

• Sammensætte kursusmateriale

  Skrive, vælge eller anbefale et pensum af undervisningsmateriale for de studerende, der er indskrevet på kurset.

• Anvende tværkulturelle undervisningsprincipper

  Sikre, at indhold, metoder, materialer og almen læringserfaring er inkluderende for alle studerende og tager hensyn til de lærendes forventninger og erfaringer fra forskellige kulturelle baggrunde. Undersøge individuelle og sociale stereotyper og udvikle tværkulturelle undervisningsstrategier.

• Tilpasse undervisning til elevernes niveau

  Identificere de studerendes kampe og succeser. Udvælge undervisnings- og læringsstrategier, der understøtter elevernes individuelle læringsbehov og mål.

• Skabe prototyper for håndværk

  Fremstille og forberede prototyper eller modeller af genstande, der skal udarbejdes.

• Vurdere elever

  Evaluere elevers (akademiske) fremskridt, resultater, viden og færdigheder gennem opgaver, prøver og eksamener. Diagnosticere deres behov og følge deres fremskridt, styrker og svagheder. Formulere en opsummerende oversigt over de mål, som eleven har nået.

• Samarbejde med støttepersonale

  Kommunikere med uddannelsesforvaltningen som f.eks. skolens rektor og bestyrelsesmedlemmer og med uddannelsesstøttegruppen som f.eks. undervisningsassistenten, skolevejlederen eller den akademiske rådgiver om spørgsmål vedrørende de studerendes trivsel.

• Vælge emne

  Vælge emne på grundlag af personlige eller offentlige interesser eller bestilt af en forlægger eller agent.

• Undervise i kunstforståelse

  Give studerende undervisning i teori og praksis for kunsthåndværk og kunst, hvad enten der er tale om fritidsstuderende eller almindelige studerende, eller med henblik på at hjælpe dem med at gøre karriere på dette område i fremtiden. Tilbyde undervisning i fag såsom tegning, maling, billedhuggeri og keramik.

• Anvende undervisningsprincipper

  Anvende forskellige tilgange, læringsmetoder og -kanaler til at instruere eleverne, f.eks. ved at kommunikere indhold i vendinger, de kan forstå, organisere klare talepunkter og gentage argumenter, når det er nødvendigt. Anvende en bred vifte af undervisningsmidler og -metoder, der passer til faget, elevernes niveau, mål og prioriteter.

• Udvikle kursusplan

  Undersøge og udarbejde en oversigt over undervisningen og beregne en tidsramme for undervisningsplanen i overensstemmelse med skolens regler og læringsmål.

• Vurdere bevaringsbehov

  Vurdere og opstille en liste over behov for bevaring/genopretning i forbindelse med den nuværende og planlagte fremtidige anvendelse.

• Give konstruktiv feedback

  Give begrundet feedback gennem både kritik og ros på en respektfuld, klar og konsekvent måde. Fremhæve resultater såvel som fejl og udvikle metoder til formativ vurdering med henblik på at evaluere arbejdet.

• Assistere eleverne med udstyr

  Assistere elever, når de arbejder med (teknisk) udstyr i praksisbaserede lektioner og løse driftsmæssige problemer, når det er nødvendigt.

• Forberede lektionsindhold

  Forberede indhold, der skal undervises i klassen i overensstemmelse med læseplansmålene ved at udarbejde øvelser, finde frem til opdaterede eksempler osv.

• Garantere elevernes sikkerhed

  Sikre, at alle elever, der hører under en instruktørs eller en anden persons tilsyn, er sikre og registrerede. Følge sikkerhedsforanstaltningerne i læringssituationen.

• Supervisere håndværksproduktion

  Fremstille/udarbejde mønstre eller skabeloner til styring af håndværksproduktionsprocessen.

• Vise eksempler i forbindelse med undervisningen

  Forelægge andre eksempler på din erfaring, færdigheder og kompetencer, der passer til det specifikke læringsindhold, for at hjælpe eleverne med at lære.

• Overvåge udviklingen inden for fagområde

  Følge op på ny forskning, lovgivning og andre væsentlige ændringer, arbejdsmarkedsrelaterede eller på anden måde forekommende på specialiseringsområdet.

• Håndtere klasseværelseundervisning

  Bevare disciplinen og inddrage de studerende i undervisningen.

• Håndtere forholdet til elever

  Forvalte relationerne blandt eleverne og mellem eleverne og underviser. Fungere som myndighed og skabe et klima præget af tillid og stabilitet.

• Udvælge kunstneriske materialer for at skabe kunst

  Vælge kunstneriske materialer på grundlag af styrke, farve, tekstur, balance, vægt, størrelse og andre egenskaber, der skal sikre, at den kunstneriske frembringelse kan opnå den forventede form, farve osv. — selv om resultatet kan afvige herfra. Kunstmaterialer såsom maling, farver, vandfarver, trækul, olie eller computersoftware kan anvendes lige så vel som affald, levende produkter (frugter osv.) og enhver form for materiale afhængigt af det kreative projekt.

• Observere den studerendes fremskridt

  Følge op på elevers læringsfremskridt og vurdere deres resultater og behov.

Source: Sisyphus ODB