Profession lærer på Freinet-skole

Lærere på Freinet-skoler underviser eleverne ved hjælp af metoder, der afspejler Freinets filosofi og principper. De fokuserer på undersøgelsesbaserede, demokratifremmende og samarbejdsorienterede læringsmetoder. De følger en specifik læseplan, der inddrager disse læringsmetoder, gennem hvilke eleverne på basis af trial-and-error-metoder, udvikler deres egne interesser i en kontekst, der er kendetegnet ved demokrati og autonomi. Lærere på Freinet-skoler tilskynder også elever til i praksis at skabe produkter og levere tjenesteydelser i og uden for klasseværelset, som regel håndlavede eller iværksat på eget initiativ, ved hjælp af teori om arbejdspædagogik. De behandler og evaluerer alle eleverne hver for sig, i henhold til Freinet-skolefilosofien.

Vil du vide, hvilken form for karriere og hvilke professioner der passer bedst til dig? Tag vores gratis Holland-kode-karrieretest, og find ud af det.

Personlighedstype

• Social / Kunstnerisk

Viden

• Freinets undervisningsprincipper

  Den franske pædagog Célestin Freinets undervisnings- og udviklingsmetoder og -filosofi. Disse principper omfatter læringsbegreber baseret på trial and error, anvendelse af børns læringsinteresser og nysgerrighed og læring ved fremstilling af produkter og levering af tjenester, f.eks. tilegnelsen af færdigheder inden for trykteknik.

• Principper for gruppearbejde

  Samarbejdet mellem mennesker, der er karakteriseret ved en samlet forpligtelse til at nå et bestemt mål, deltagelse på lige fod, opretholdelse af åben kommunikation, fremme af effektiv brug af idéer osv.

• Børns fysiske udvikling

  Anerkende og beskrive udviklingen ved iagttagelse af følgende kriterier: vægt, længde, hovedstørrelse, ernæringskrav, nyrefunktion, hormonpåvirkninger af udviklingen, reaktion på stress samt infektion.

• Vurderingsprocesser

  Forskellige evalueringsteknikker, teorier og værktøjer, der anvendes ved vurdering af studerende, deltagere i et program og ansatte. Forskellige vurderingsstrategier, såsom indledende, udviklende, opsummerende og selvevalueringer, anvendes til forskellige formål.

• Indlæringsvanskeligheder

  De indlæringsvanskeligheder, som visse elever har i en akademisk kontekst, især særlige indlæringsvanskeligheder, f.eks. dysleksi, dyskalkuli og nedsat koncentrationsevne.

• Læringsmål

  Mål, der er fastlagt i læseplanerne, og de fastlagte læringsresultater.

Færdigheder

• Anvende undervisningsprincipper

  Anvende forskellige tilgange, læringsmetoder og -kanaler til at instruere eleverne, f.eks. ved at kommunikere indhold i vendinger, de kan forstå, organisere klare talepunkter og gentage argumenter, når det er nødvendigt. Anvende en bred vifte af undervisningsmidler og -metoder, der passer til faget, elevernes niveau, mål og prioriteter.

• Forberede unge til voksenlivet

  Samarbejde med børn og unge for at identificere de færdigheder og evner, de skal bruge for at blive habile borgere og voksne, og forberede dem på uafhængighed.

• Anvende Freinets undervisningsprincipper

  Anvende Freinets undervisningsprincipper til undervisning af studerende, f.eks. anvendelse af undersøgelsesbaseret læring, interessecentre, samarbejdslæring, arbejdspædagogik og naturmetoden.

• Tilskynde elever til at anerkende deres resultater

  Tilskynde elever til at vurdere deres egne resultater og handlinger for at fremme deres selvtillid og udvikling.

• Vurdere elever

  Evaluere elevers (akademiske) fremskridt, resultater, viden og færdigheder gennem opgaver, prøver og eksamener. Diagnosticere deres behov og følge deres fremskridt, styrker og svagheder. Formulere en opsummerende oversigt over de mål, som eleven har nået.

• Garantere elevernes sikkerhed

  Sikre, at alle elever, der hører under en instruktørs eller en anden persons tilsyn, er sikre og registrerede. Følge sikkerhedsforanstaltningerne i læringssituationen.

• Give konstruktiv feedback

  Give begrundet feedback gennem både kritik og ros på en respektfuld, klar og konsekvent måde. Fremhæve resultater såvel som fejl og udvikle metoder til formativ vurdering med henblik på at evaluere arbejdet.

• Assistere eleverne med udstyr

  Assistere elever, når de arbejder med (teknisk) udstyr i praksisbaserede lektioner og løse driftsmæssige problemer, når det er nødvendigt.

• Tilpasse undervisning til elevernes niveau

  Identificere de studerendes kampe og succeser. Udvælge undervisnings- og læringsstrategier, der understøtter elevernes individuelle læringsbehov og mål.

• Undervise i førskoleindhold

  Instruere førskolestuderende i grundlæggende læringsprincipper som forberedelse til fremtidig formel læring. Undervise dem i principperne for visse grundlæggende emner som f.eks. tal, bogstaver og farvegenkendelse, ugedage og kategorisering af dyr og køretøjer.

• Håndtere forholdet til elever

  Forvalte relationerne blandt eleverne og mellem eleverne og underviser. Fungere som myndighed og skabe et klima præget af tillid og stabilitet.

• Implementere plejeprogrammer for børn

  Udføre aktiviteter med børn i overensstemmelse med deres fysiske, følelsesmæssige, intellektuelle og sociale behov ved hjælp af passende værktøjer og udstyr, der fremmer interaktion og læringsaktiviteter.

• Anvende tværkulturelle undervisningsprincipper

  Sikre, at indhold, metoder, materialer og almen læringserfaring er inkluderende for alle studerende og tager hensyn til de lærendes forventninger og erfaringer fra forskellige kulturelle baggrunde. Undersøge individuelle og sociale stereotyper og udvikle tværkulturelle undervisningsstrategier.

• Støtte børns velfærd

  Skabe et miljø, der støtter og værdsætter børn og hjælper dem med at håndtere deres egne følelser og relationer til andre.

• Observere den studerendes fremskridt

  Følge op på elevers læringsfremskridt og vurdere deres resultater og behov.

• Håndtere klasseværelseundervisning

  Bevare disciplinen og inddrage de studerende i undervisningen.

• Assistere eleverne i deres læring

  Støtte og vejlede eleverne i deres arbejde, give eleverne praktisk støtte og opmuntring.

• Håndtere børns problemer

  Fremme forebyggelse, tidlig påvisning og håndtering af børns problemer med fokus på udviklingsmæssige forsinkelser og lidelser, adfærdsproblemer, funktionsnedsættelser, sociale belastninger, psykiske lidelser, herunder depression og angstlidelser.

• Vurdere unges udvikling

  Evaluere de forskellige aspekter af børns og unges udviklingsbehov.

• Vise eksempler i forbindelse med undervisningen

  Forelægge andre eksempler på din erfaring, færdigheder og kompetencer, der passer til det specifikke læringsindhold, for at hjælpe eleverne med at lære.

• Levere undervisningsmaterialer til lektion

  Sikre, at de nødvendige materialer til undervisning i en klasse, såsom visuelle hjælpemidler, forberedes, ajourføres og fremlægges i instruktionslokalet.

• Forberede lektionsindhold

  Forberede indhold, der skal undervises i klassen i overensstemmelse med læseplansmålene ved at udarbejde øvelser, finde frem til opdaterede eksempler osv.

• Bistå ved børns udvikling af grundlæggende personlige kompetencer

  Tilskynde og lette udviklingen af børns naturlige nysgerrighed og sociale og sproglige evner gennem kreative og sociale aktiviteter, såsom fortællekunst, fantasifuld leg, sange, tegninger og spil.

• Opretholde disciplinen blandt eleverne

  Sørge for, at eleverne følger de regler og den adfærdskodeks, der er fastlagt i skolen, og træffe passende foranstaltninger i tilfælde af overtrædelse eller dårlig opførsel.

• Støtte en positiv holdning blandt unge

  Hjælpe børn og unge med at vurdere deres sociale, følelsesmæssige og identitetsmæssige behov og udvikle et positivt selvbillede, give dem mere selvværd og forbedre deres selvtillid.

• Fremme teamwork mellem elever

  Tilskynde studerende til at samarbejde med andre under deres uddannelse ved at arbejde i team, f.eks. via gruppeaktiviteter.

Source: Sisyphus ODB