Profession musiklærer på gymnasieniveau

Musiklærere på gymnasieniveau giver undervisning til studerende, ofte børn og unge voksne på en almendannende og studieforberedende uddannelse. De er som regel faglærere, der er specialiserede inden for og underviser i deres eget fag, nemlig musik. De udarbejder lektionsplaner og -materialer, følger de studerendes fremskridt, bistår individuelt, når det er nødvendigt, og evaluerer deres viden og formåen inden for musik gennem opgaver, prøver og eksamener.

Vil du vide, hvilken form for karriere og hvilke professioner der passer bedst til dig? Tag vores gratis Holland-kode-karrieretest, og find ud af det.

Personlighedstype

• Social / Kunstnerisk

Viden

• Læringsmål

  Mål, der er fastlagt i læseplanerne, og de fastlagte læringsresultater.

• Musikteori

  De indbyrdes forbundne begreber, der udgør den teoretiske baggrund for musik.

• Procedurer på videregående uddannelsesinstitution

  En postgymnasial skoles indre funktion, såsom strukturen for den relevante uddannelsesstøtte- og -ledelse, politikkerne og reglerne.

• Noder

  De systemer, der anvendes til visuelt at repræsentere musik ved brug af skriftlige symboler, herunder gamle eller moderne musiksymboler.

• Musikgenrer

  Forskellige musikalske stilarter, f.eks. blues, jazz, reggae, rock eller indie.

• Musikinstrumenter

  De forskellige musikinstrumenter, deres registre, klangfarve og mulige kombinationer.

Færdigheder

• Vurdere elever

  Evaluere elevers (akademiske) fremskridt, resultater, viden og færdigheder gennem opgaver, prøver og eksamener. Diagnosticere deres behov og følge deres fremskridt, styrker og svagheder. Formulere en opsummerende oversigt over de mål, som eleven har nået.

• Vise eksempler i forbindelse med undervisningen

  Forelægge andre eksempler på din erfaring, færdigheder og kompetencer, der passer til det specifikke læringsindhold, for at hjælpe eleverne med at lære.

• Overvåge udviklingen inden for fagområde

  Følge op på ny forskning, lovgivning og andre væsentlige ændringer, arbejdsmarkedsrelaterede eller på anden måde forekommende på specialiseringsområdet.

• Anvende tværkulturelle undervisningsprincipper

  Sikre, at indhold, metoder, materialer og almen læringserfaring er inkluderende for alle studerende og tager hensyn til de lærendes forventninger og erfaringer fra forskellige kulturelle baggrunde. Undersøge individuelle og sociale stereotyper og udvikle tværkulturelle undervisningsstrategier.

• Assistere eleverne i deres læring

  Støtte og vejlede eleverne i deres arbejde, give eleverne praktisk støtte og opmuntring.

• Opretholde disciplinen blandt eleverne

  Sørge for, at eleverne følger de regler og den adfærdskodeks, der er fastlagt i skolen, og træffe passende foranstaltninger i tilfælde af overtrædelse eller dårlig opførsel.

• Give lektier for

  Angive yderligere øvelser og opgaver, som de studerende skal forberede hjemme, forklare dem på en klar måde og fastlægge fristen og evalueringsmetoden.

• Tilpasse undervisning til elevernes niveau

  Identificere de studerendes kampe og succeser. Udvælge undervisnings- og læringsstrategier, der understøtter elevernes individuelle læringsbehov og mål.

• Håndtere forholdet til elever

  Forvalte relationerne blandt eleverne og mellem eleverne og underviser. Fungere som myndighed og skabe et klima præget af tillid og stabilitet.

• Udvikle kursusplan

  Undersøge og udarbejde en oversigt over undervisningen og beregne en tidsramme for undervisningsplanen i overensstemmelse med skolens regler og læringsmål.

• Forberede lektionsindhold

  Forberede indhold, der skal undervises i klassen i overensstemmelse med læseplansmålene ved at udarbejde øvelser, finde frem til opdaterede eksempler osv.

• Demonstrere teknisk kendskab til musikinstrumenter

  Demonstrere et passende grundlag for den tekniske funktion og terminologi for musikinstrumenter, som f.eks. stemme, klaver, guitar og perkussion.

• Procedurer på gymnasieniveau

  De indre funktioner på en skole på gymnasieniveau, såsom strukturen på den relevante uddannelsesmæssige støtte og ledelse, politikker og regler.

• Spille musikinstrumenter

  Håndtere specialbyggede eller improviserede instrumenter til produktion af musiklyde.

• Samarbejde med støttepersonale

  Kommunikere med uddannelsesforvaltningen som f.eks. skolens rektor og bestyrelsesmedlemmer og med uddannelsesstøttegruppen som f.eks. undervisningsassistenten, skolevejlederen eller den akademiske rådgiver om spørgsmål vedrørende de studerendes trivsel.

• Observere den studerendes fremskridt

  Følge op på elevers læringsfremskridt og vurdere deres resultater og behov.

• Håndtere klasseværelseundervisning

  Bevare disciplinen og inddrage de studerende i undervisningen.

• Overvåge elevernes adfærd

  Føre tilsyn med elevens sociale adfærd for at finde eventuelle usædvanlige forhold. Hjælpe med at løse eventuelle problemer, hvis det er nødvendigt.

• Give konstruktiv feedback

  Give begrundet feedback gennem både kritik og ros på en respektfuld, klar og konsekvent måde. Fremhæve resultater såvel som fejl og udvikle metoder til formativ vurdering med henblik på at evaluere arbejdet.

• Undervise i musik

  Instruere elever i musikteori og -praksis, hvad enten det er til fritidsbrug, som led i deres almene uddannelse, eller med det formål at hjælpe dem med at gøre karriere på dette område i fremtiden. Tilbyde korrektioner, samtidig med at de instrueres på kurser, som f.eks. musikhistorie, læsning af partiturer, og spiller et specialiseret musikinstrument (herunder vokal).

• Benytte pædagogiske strategier for at fremme kreativt engagement

  Kommunikere til andre om at udtænke og fremme kreative processer gennem anvendelse af en række opgaver og aktiviteter, der passer til målgruppen.

• Sammensætte kursusmateriale

  Skrive, vælge eller anbefale et pensum af undervisningsmateriale for de studerende, der er indskrevet på kurset.

• Garantere elevernes sikkerhed

  Sikre, at alle elever, der hører under en instruktørs eller en anden persons tilsyn, er sikre og registrerede. Følge sikkerhedsforanstaltningerne i læringssituationen.

• Samarbejde med undervisningspersonale

  Kommunikere med skolens personale, såsom lærere, undervisningsassistenter, akademiske rådgivere og skoleinspektøren om elevernes trivsel. I forbindelse med et universitet samarbejde med det tekniske personale og forskningspersonale for at drøfte forskningsprojekter og undervisningsrelaterede spørgsmål.

• Anvende undervisningsprincipper

  Anvende forskellige tilgange, læringsmetoder og -kanaler til at instruere eleverne, f.eks. ved at kommunikere indhold i vendinger, de kan forstå, organisere klare talepunkter og gentage argumenter, når det er nødvendigt. Anvende en bred vifte af undervisningsmidler og -metoder, der passer til faget, elevernes niveau, mål og prioriteter.

Source: Sisyphus ODB