Profesión instructor de navegación / instructora de navegación

Los instructores de navegación enseñan a los que se dedican al pilotaje de una embarcación o un buque —como los patrones de barcas y capitanes de buques— cómo maniobrar sus embarcaciones de navegación por vías interiores o buques marítimos con arreglo a la normativa. Enseñan a sus estudiantes la teoría y las técnicas sobre cómo pilotar, dirigir y navegar de manera óptima, así como mantener la barca o barco en cuestión, y además observan y evalúan la práctica de los estudiantes. También se centran en asuntos no relacionados con el pilotaje, como el servicio de atención al cliente (en caso del transporte de personas) y los reglamentos de medidas de seguridad.

Tipos de personalidades

• Social / Realista
• Social / Artístico
• Social / Investigador

Conocimientos

• Equipos de seguridad para buques

  Adquirir conocimientos teóricos y prácticos sobre los equipos de seguridad utilizados en los buques, incluidos dispositivos tales como botes salvavidas, aros salvavidas, puertas estancas y cortafuergos, sistemas de aspersores, etc. Operar equipos durante situaciones de emergencia.

• Tecnología de transporte marítimo

  Entender la tecnología de transporte marítimo y mantenerse al día de los últimos avances que se hayan producido en el ámbito. Aplicar estos conocimientos a las operaciones y la toma de decisiones a bordo.

• Medidas de salud y seguridad en el transporte

  El conjunto de normas, procedimientos y reglamentos relativos a las medidas de salud y seguridad destinadas a prevenir accidentes o incidentes en el transporte.

• áreas geográficas

  Conocimiento del área geográfica en detalle; conocimiento del lugar en el que diferentes organizaciones llevan a cabo operaciones.

• Sistema mundial de socorro y seguridad marítimos

  El conjunto de procedimientos de seguridad acordados internacionalmente, los tipos de equipos y protocolos de comunicación utilizados para aumentar la seguridad y facilitar el salvamento de barcos, embarcaciones y aeronaves en dificultades.

• Procesos de evaluación

  Las diversas técnicas, teorías y herramientas de evaluación aplicables en la evaluación de estudiantes, participantes en un programa y empleados. Se utilizan diferentes estrategias de evaluación, como la evaluación inicial, formativa, sumativa y la autoevaluación, con diversos fines.

• Reglamento internacional para prevenir los abordajes

  Los aspectos fundamentales de la normativa internacional para prevenir abordajes en el mar, como el comportamiento de los buques a la vista de otro, luces e indicadores de navegación, principales señales luminosas y acústicas, señales marítimas y boyas.

• Objetivos del plan de estudios

  Los objetivos identificados en los planes de estudios y los resultados de aprendizaje definidos.

Capacidades

• Distinguir entre varios tipos de buques

  Reconocer y nombrar varios tipos de buques comunes en el transporte marítimo europeo; comprender las diferentes características, los detalles de construcción y las capacidades de tonelaje de las diferentes embarcaciones.

• Aplicar estrategias de enseñanza

  Emplear varios enfoques, estilos de aprendizaje y canales para instruir a los estudiantes, como comunicar el contenido en términos que puedan comprender, organizando puntos de debate para proporcionar mayor claridad y repitiendo los argumentos cuando sea necesario. Utilizar una amplia gama de dispositivos y métodos de enseñanza apropiados para el contenido de las clases, el nivel de los alumnos, los objetivos y las prioridades.

• Observar progresos de estudiantes

  Realizar un seguimiento de los avances del aprendizaje de los estudiantes y evalúe sus logros y necesidades.

• Reconocer irregularidades a bordo

  Identificar anomalías y anormalidades a bordo, evaluarlas y tomar las medidas apropiadas para restablecer el funcionamiento normal del buque. Comprobar todos los sistemas (de seguridad) en cuanto a las funciones operativas. Organizar las medidas que hay que adoptar en caso de que se identifique un problema.

• Operar sistemas de comunicación marítimos

  Operar sistemas de comunicación marítimos de a bordo; comunicarse con otros buques o con el centro de control en tierra, p. ej., para enviar mensajes urgentes sobre seguridad; transmitir o recibir alertas, etc.

• Evaluar al alumnado

  Evaluar el progreso (académico) del alumnado, sus logros, el conocimiento del curso y sus competencias a través de tareas, pruebas y exámenes. Diagnosticar sus necesidades y realizar un seguimiento de sus progresos, fortalezas y debilidades. Realizar una declaración recapitulativa de los objetivos alcanzados por el estudiante.

• Enseñar principios de navegación

  Dar instrucciones a los estudiantes en la teoría y la práctica de pilotar un barco, más concretamente en cursos como la navegación por agua, los nudos de navegación, las rescates por la borda y el atraque.

• Controlar los avances en el campo de especialidad

  Adaptarse a las nuevas investigaciones, reglamentaciones y otros cambios importantes, relacionados con el mercado de trabajo o de otro tipo, que se produzcan en el campo de especialización.

• Garantizar la seguridad del alumnado

  Garantizar que todos los alumnos que estén bajo la supervisión de un instructor u otra persona estén seguros y representados. Seguir las precauciones de seguridad en la situación de aprendizaje.

• Prestar asistencia en el aprendizaje del alumnado

  Apoyar y preparar a los estudiantes en su trabajo, proporcionando asistencia práctica y motivación.

• Preparar el contenido de una clase

  Elaborar el contenido que deba impartir en clase de conformidad con los objetivos del plan de estudios, mediante el redactado de ejercicios, la búsqueda de ejemplos actualizados, etc.

• Aplicar estrategias de enseñanza interculturales

  Asegurarse de que el contenido, los métodos, los materiales y la experiencia general de aprendizaje sean inclusivos para todos los estudiantes y tener en cuenta las expectativas y experiencias de los alumnos procedentes de diferentes culturas. Explorar estereotipos individuales y sociales y desarrollar estrategias de enseñanza intercultural.

• Formular observaciones constructivas

  Proporcionar comentarios fundamentados a través de críticas y elogios de manera respetuosa, clara y coherente. Destacar los logros y los errores y establecer métodos de evaluación formativa para evaluar el trabajo.

• Adaptar la enseñanza a las capacidades del alumnado

  Identificar las dificultades de aprendizaje y los éxitos de los estudiantes. Seleccionar estrategias de enseñanza y aprendizaje que apoyen las necesidades y objetivos de aprendizaje individuales de los estudiantes.

Conocimientos y capacidades optativas

Source: Sisyphus ODB