Profesión maestro de educación infantil / maestra de educación infantil

Los maestros de educación infantil enseñan al alumnado —principalmente niños y niñas de corta edad— en asignaturas básicas y juegos creativos con el objetivo de desarrollar sus habilidades sociales y capacidades intelectuales de manera informal y con vistas al futuro aprendizaje formal. Elaboran planes de clase, posiblemente de acuerdo con un plan de estudios fijo, para toda una clase o grupos más pequeños y evalúan el progreso de los alumnos mediante pruebas sobre el contenido de las clases. Estos planes de clase, basados en asignaturas básicas, pueden incluir la enseñanza de números, letras, los colores, los días de la semana, la clasificación de los animales y los vehículos de transporte, etc. Los profesores también supervisan a los estudiantes fuera del aula y hacen cumplir las normas de comportamiento en todo el recinto escolar.

Tipos de personalidades

• Social / Artístico

Conocimientos

• Desarrollo físico de los niños

  Reconocer y describir el desarrollo observando los siguientes criterios: peso, altura y tamaño de la cabeza, requisitos nutricionales, función renal, influencias hormonales en el desarrollo, respuesta al estrés e infección.

• Objetivos del plan de estudios

  Los objetivos identificados en los planes de estudios y los resultados de aprendizaje definidos.

• Dificultades de aprendizaje

  Los trastornos de aprendizaje a los que se enfrentan algunos estudiantes en un contexto académico, especialmente las dificultades de aprendizaje específicas, tales como la dislexia, la discalculia, y los trastornos de déficit de concentración.

• Principios del trabajo en equipo

  La cooperación entre personas que se caracteriza por un compromiso unificado para alcanzar un determinado objetivo, participando equitativamente, manteniendo un diálogo abierto, facilitando un uso eficaz de las ideas, etc.

• Procedimientos en educación infantil

  El funcionamiento interno de un centro de educación infantil, como la estructura de apoyo y de gestión educativa pertinentes, las políticas y los reglamentos.

Capacidades

• Formular observaciones constructivas

  Proporcionar comentarios fundamentados a través de críticas y elogios de manera respetuosa, clara y coherente. Destacar los logros y los errores y establecer métodos de evaluación formativa para evaluar el trabajo.

• Ayudar al alumnado con el equipo

  Prestar asistencia a los alumnos cuando trabajen con equipos (técnicos) utilizados en clases basadas en la práctica y resolver problemas operativos cuando sea necesario.

• Observar progresos de estudiantes

  Realizar un seguimiento de los avances del aprendizaje de los estudiantes y evalúe sus logros y necesidades.

• Preparar el contenido de una clase

  Elaborar el contenido que deba impartir en clase de conformidad con los objetivos del plan de estudios, mediante el redactado de ejercicios, la búsqueda de ejemplos actualizados, etc.

• Adaptar la enseñanza a las capacidades del alumnado

  Identificar las dificultades de aprendizaje y los éxitos de los estudiantes. Seleccionar estrategias de enseñanza y aprendizaje que apoyen las necesidades y objetivos de aprendizaje individuales de los estudiantes.

• Ejecutar programas de atención para menores

  Realizar actividades con niños con arreglo a sus necesidades físicas, emocionales, intelectuales y sociales mediante el uso de herramientas y equipos adecuados que faciliten la interacción y las actividades de aprendizaje.

• Gestionar problemas infantiles

  Promover la prevención, la detección precoz y la gestión de los problemas infantiles, centrándose en los retrasos y trastornos del desarrollo, los problemas de conducta, las discapacidades funcionales, las tensiones sociales, los trastornos mentales, incluida la depresión, y los trastornos de ansiedad.

• Mantener la disciplina entre el alumnado

  Asegurarse de que los estudiantes sigan las reglas y el código de conducta establecido en el centro y tomar las medidas adecuadas en caso de infracción o conducta inadecuada.

• Prestar asistencia en el aprendizaje del alumnado

  Apoyar y preparar a los estudiantes en su trabajo, proporcionando asistencia práctica y motivación.

• Enseñar a partir de la propia experiencia

  Presentar a los demás ejemplos de su experiencia, capacidades y competencias que sean apropiados para los contenidos de aprendizaje específicos, a fin de ayudar a los estudiantes en su aprendizaje.

• Aplicar estrategias de enseñanza interculturales

  Asegurarse de que el contenido, los métodos, los materiales y la experiencia general de aprendizaje sean inclusivos para todos los estudiantes y tener en cuenta las expectativas y experiencias de los alumnos procedentes de diferentes culturas. Explorar estereotipos individuales y sociales y desarrollar estrategias de enseñanza intercultural.

• Aplicar estrategias de enseñanza

  Emplear varios enfoques, estilos de aprendizaje y canales para instruir a los estudiantes, como comunicar el contenido en términos que puedan comprender, organizando puntos de debate para proporcionar mayor claridad y repitiendo los argumentos cuando sea necesario. Utilizar una amplia gama de dispositivos y métodos de enseñanza apropiados para el contenido de las clases, el nivel de los alumnos, los objetivos y las prioridades.

• Gestionar las relaciones del alumnado

  Gestionar las relaciones entre el alumnado y entre estudiantes y profesores. Actuar como una autoridad justa y crear un entorno de confianza y estabilidad.

• Animar al alumnado a reconocer sus logros

  Animar a los estudiantes a apreciar sus propios logros y acciones para fomentar la confianza y el crecimiento educativo.

• Llevar una clase

  Mantener la disciplina e involucrar a los estudiantes durante la docencia.

• Facilitar el trabajo en equipo entre estudiantes

  Animar a los estudiantes a que cooperen con otros en su aprendizaje trabajando en equipos, por ejemplo a través de actividades en grupo.

• Ayudar a los niños y jóvenes a mantener actitudes positivas

  Ayudar a los niños y los jóvenes a evaluar sus necesidades sociales, emocionales y de identidad, así como a desarrollar una imagen positiva, mejorar su autoestima y su autonomía.

• Garantizar la seguridad del alumnado

  Garantizar que todos los alumnos que estén bajo la supervisión de un instructor u otra persona estén seguros y representados. Seguir las precauciones de seguridad en la situación de aprendizaje.

• Ayudar en el desarrollo de las capacidades personales básicas de los niños

  Fomentar y facilitar el desarrollo de la curiosidad natural y las habilidades sociales y lingüísticas de los niños a través de actividades creativas y sociales como la narración de cuentos, los juegos imaginativos, las canciones, los dibujos y los juegos.

• Enseñar contenido de clases de educación infantil

  Instruir a los alumnos de educación infantil sobre los principios básicos del aprendizaje, con miras a su preparación para el futuro aprendizaje formal. Enseñarles los principios de ciertas materias básicas como el reconocimiento de números, letras y colores, los días de la semana y la clasificación de animales y vehículos.

• Evaluar el desarrollo de los jóvenes

  Evaluar los diferentes aspectos de las necesidades de los niños y los jóvenes en materia de desarrollo.

• Apoyar el bienestar de los niños

  Proporcionar un entorno que apoye y valore a los niños y les ayude a controlar sus propios sentimientos y las relaciones con los demás.

Conocimientos y capacidades optativas

Source: Sisyphus ODB