Profesión maestro de educación primaria para alumnado con necesidades educativas especiales / maestra de educación primaria para alumnado con necesidades educativas especiales

Los maestros de educación primaria para alumnado con necesidades educativas especiales imparten formación específicamente adaptada a alumnos con diversas discapacidades a nivel de escuela primaria y se aseguran de que desarrollen todo su potencial de aprendizaje. Algunos de estos maestros trabajan con alumnos que tienen una discapacidad leve o moderada, y para ello aplican un plan de estudios modificado en función de las necesidades específicas de cada estudiante. Otros proporcionan asistencia y formación a alumnos con discapacidades intelectuales y autismo. Para ello se centran en impartirles conceptos de alfabetización de nivel básico a avanzado, así como destrezas prácticas para la vida diaria y habilidades sociales. Todos los maestros evalúan el progreso de los alumnos, teniendo en cuenta sus puntos fuertes y débiles, y comunican sus conclusiones a los padres, los orientadores, los administradores y otras partes implicadas.

Tipos de personalidades

• Social / Artístico
• Social / Investigador
• Social / Realista

Conocimientos

• Atención de personas con discapacidades

  Los métodos y prácticas específicos empleados para proporcionar asistencia a personas con discapacidad física, intelectual y de aprendizaje.

• Objetivos del plan de estudios

  Los objetivos identificados en los planes de estudios y los resultados de aprendizaje definidos.

• Procesos de evaluación

  Las diversas técnicas, teorías y herramientas de evaluación aplicables en la evaluación de estudiantes, participantes en un programa y empleados. Se utilizan diferentes estrategias de evaluación, como la evaluación inicial, formativa, sumativa y la autoevaluación, con diversos fines.

• Dificultades de aprendizaje

  Los trastornos de aprendizaje a los que se enfrentan algunos estudiantes en un contexto académico, especialmente las dificultades de aprendizaje específicas, tales como la dislexia, la discalculia, y los trastornos de déficit de concentración.

• Desarrollo físico de los niños

  Reconocer y describir el desarrollo observando los siguientes criterios: peso, altura y tamaño de la cabeza, requisitos nutricionales, función renal, influencias hormonales en el desarrollo, respuesta al estrés e infección.

• Educación especial

  Los métodos de enseñanza, el equipo y los parámetros utilizados para ayudar a los estudiantes con necesidades especiales a conseguir buenos resultados en la escuela o la comunidad.

• Procedimientos de enseñanza primaria

  El funcionamiento interno de una escuela primaria, como la estructura del apoyo y la gestión pertinentes de la enseñanza, las políticas y los reglamentos.

Capacidades

• Conciliar las necesidades personales de los participantes con las necesidades del grupo

  Aplicar una serie de enfoques en su práctica que permitan conciliar las necesidades personales de cada participante con las necesidades del grupo en su conjunto. Reforzar la capacidad y la experiencia de cada persona, lo que se conoce como práctica centrada en la persona, animando al mismo tiempo a los participantes y apoyando a los trabajadores para formar un grupo cohesionado. Crear un clima de apoyo y seguridad para una exploración activa de su disciplina artística.

• Aplicar estrategias de enseñanza interculturales

  Asegurarse de que el contenido, los métodos, los materiales y la experiencia general de aprendizaje sean inclusivos para todos los estudiantes y tener en cuenta las expectativas y experiencias de los alumnos procedentes de diferentes culturas. Explorar estereotipos individuales y sociales y desarrollar estrategias de enseñanza intercultural.

• Ayudar en el desarrollo de las capacidades personales básicas de los niños

  Fomentar y facilitar el desarrollo de la curiosidad natural y las habilidades sociales y lingüísticas de los niños a través de actividades creativas y sociales como la narración de cuentos, los juegos imaginativos, las canciones, los dibujos y los juegos.

• Garantizar la seguridad del alumnado

  Garantizar que todos los alumnos que estén bajo la supervisión de un instructor u otra persona estén seguros y representados. Seguir las precauciones de seguridad en la situación de aprendizaje.

• Enseñar contenido de clases de educación primaria

  Instruir a los alumnos de educación primaria en la teoría y la práctica de una serie de materias, como las matemáticas, las lenguas y los estudios de la naturaleza, desarrollando el contenido de los cursos a partir de los conocimientos existentes y alentando a los estudiantes a que profundicen en sus conocimientos sobre las materias que les interesen.

• Llevar una clase

  Mantener la disciplina e involucrar a los estudiantes durante la docencia.

• Evaluar al alumnado

  Evaluar el progreso (académico) del alumnado, sus logros, el conocimiento del curso y sus competencias a través de tareas, pruebas y exámenes. Diagnosticar sus necesidades y realizar un seguimiento de sus progresos, fortalezas y debilidades. Realizar una declaración recapitulativa de los objetivos alcanzados por el estudiante.

• Impartir formación especializada al alumnado con necesidades especiales

  Instruir a los estudiantes que precisen atención especializada, a menudo en pequeños grupos, atendiendo a sus necesidades, trastornos y discapacidades individuales. Promover el desarrollo psicológico, social, creativo o físico de niños y adolescentes mediante métodos específicos como ejercicios de concentración, juegos de roles, formación en movimiento y pintura.

• Gestionar problemas infantiles

  Promover la prevención, la detección precoz y la gestión de los problemas infantiles, centrándose en los retrasos y trastornos del desarrollo, los problemas de conducta, las discapacidades funcionales, las tensiones sociales, los trastornos mentales, incluida la depresión, y los trastornos de ansiedad.

• Evaluar el desarrollo de los jóvenes

  Evaluar los diferentes aspectos de las necesidades de los niños y los jóvenes en materia de desarrollo.

• Prestar asistencia en el aprendizaje del alumnado

  Apoyar y preparar a los estudiantes en su trabajo, proporcionando asistencia práctica y motivación.

• Animar al alumnado a reconocer sus logros

  Animar a los estudiantes a apreciar sus propios logros y acciones para fomentar la confianza y el crecimiento educativo.

• Observar progresos de estudiantes

  Realizar un seguimiento de los avances del aprendizaje de los estudiantes y evalúe sus logros y necesidades.

• Ejecutar programas de atención para menores

  Realizar actividades con niños con arreglo a sus necesidades físicas, emocionales, intelectuales y sociales mediante el uso de herramientas y equipos adecuados que faciliten la interacción y las actividades de aprendizaje.

• Gestionar las relaciones del alumnado

  Gestionar las relaciones entre el alumnado y entre estudiantes y profesores. Actuar como una autoridad justa y crear un entorno de confianza y estabilidad.

• Ayudar a los niños y jóvenes a mantener actitudes positivas

  Ayudar a los niños y los jóvenes a evaluar sus necesidades sociales, emocionales y de identidad, así como a desarrollar una imagen positiva, mejorar su autoestima y su autonomía.

• Ayudar al alumnado con el equipo

  Prestar asistencia a los alumnos cuando trabajen con equipos (técnicos) utilizados en clases basadas en la práctica y resolver problemas operativos cuando sea necesario.

• Aplicar estrategias de enseñanza

  Emplear varios enfoques, estilos de aprendizaje y canales para instruir a los estudiantes, como comunicar el contenido en términos que puedan comprender, organizando puntos de debate para proporcionar mayor claridad y repitiendo los argumentos cuando sea necesario. Utilizar una amplia gama de dispositivos y métodos de enseñanza apropiados para el contenido de las clases, el nivel de los alumnos, los objetivos y las prioridades.

• Mantener relación con los padres de los niños

  Informar a los padres de los niños acerca de las actividades planificadas, las expectativas del programa y los progresos individuales de los niños.

• Adaptar la enseñanza a las capacidades del alumnado

  Identificar las dificultades de aprendizaje y los éxitos de los estudiantes. Seleccionar estrategias de enseñanza y aprendizaje que apoyen las necesidades y objetivos de aprendizaje individuales de los estudiantes.

• Ayudar a niños con necesidades especiales en instalaciones educativas

  Asistir a niños con necesidades especiales, identificar sus necesidades, modificar el equipamiento de las aulas y ayudarles a participar en las actividades escolares.

• Formular observaciones constructivas

  Proporcionar comentarios fundamentados a través de críticas y elogios de manera respetuosa, clara y coherente. Destacar los logros y los errores y establecer métodos de evaluación formativa para evaluar el trabajo.

• Mantener la disciplina entre el alumnado

  Asegurarse de que los estudiantes sigan las reglas y el código de conducta establecido en el centro y tomar las medidas adecuadas en caso de infracción o conducta inadecuada.

• Preparar el contenido de una clase

  Elaborar el contenido que deba impartir en clase de conformidad con los objetivos del plan de estudios, mediante el redactado de ejercicios, la búsqueda de ejemplos actualizados, etc.

• Asignar deberes

  Realizar ejercicios y asignaciones adicionales que los estudiantes prepararán en casa, explicarlos de forma clara y determine el plazo de entrega y el método de evaluación.

• Enseñar a partir de la propia experiencia

  Presentar a los demás ejemplos de su experiencia, capacidades y competencias que sean apropiados para los contenidos de aprendizaje específicos, a fin de ayudar a los estudiantes en su aprendizaje.

Conocimientos y capacidades optativas

Source: Sisyphus ODB