Profesión profesor de colegio Montessori / profesora de colegio Montessori

Los profesores de colegio Montessori enseñan al alumnado utilizando planteamientos que reflejan la filosofía y los principios de Montessori. Se centran en modelos de enseñanza constructivista y en el «aprendizaje a través del descubrimiento», mediante los cuales animan al alumnado a aprender experimentando en vez de a través de instrucciones directas y, por tanto, les proporcionan un grado relativamente alto de libertad. Se adhieren a un plan de estudios específico que respeta el desarrollo natural, físico, social y psicológico de los estudiantes. También imparten clases con alumnos con una diferencia de edad de hasta tres años en grupos bastante grandes, gestionan y evalúan a todos los alumnos por separado según la filosofía de Montessori.

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Tipos de personalidades

Conocimientos

  • Equipo de aprendizaje Montessori

    Los materiales especiales utilizados por los profesores del método Montessori en las clases para formar al alumnado; más concretamente los equipos para desarrollar diversas capacidades consistentes en equipo sensorial, equipo matemático, material lingüístico y equipo cósmico.

  • Dificultades de aprendizaje

    Los trastornos de aprendizaje a los que se enfrentan algunos estudiantes en un contexto académico, especialmente las dificultades de aprendizaje específicas, tales como la dislexia, la discalculia, y los trastornos de déficit de concentración.

  • Filosofía Montessori

    Los principios y valores de la ideología Montessori, que tiene como base la independencia, la libertad, la espiritualidad natural y los distintos planos de los procesos de desarrollo humano.

  • Principios del trabajo en equipo

    La cooperación entre personas que se caracteriza por un compromiso unificado para alcanzar un determinado objetivo, participando equitativamente, manteniendo un diálogo abierto, facilitando un uso eficaz de las ideas, etc.

  • Principios de enseñanza de Montessori

    Los métodos y la filosofía de enseñanza y desarrollo de Maria Montessori, una doctora y educadora italiana. Estos principios abarcan conceptos de aprendizaje mediante el trabajo con materiales y animando a los alumnos a aprender de sus propios descubrimientos. También se conoce como el modelo docente construccionista.

  • Objetivos del plan de estudios

    Los objetivos identificados en los planes de estudios y los resultados de aprendizaje definidos.

  • Procesos de evaluación

    Las diversas técnicas, teorías y herramientas de evaluación aplicables en la evaluación de estudiantes, participantes en un programa y empleados. Se utilizan diferentes estrategias de evaluación, como la evaluación inicial, formativa, sumativa y la autoevaluación, con diversos fines.

  • Desarrollo físico de los niños

    Reconocer y describir el desarrollo observando los siguientes criterios: peso, altura y tamaño de la cabeza, requisitos nutricionales, función renal, influencias hormonales en el desarrollo, respuesta al estrés e infección.

Capacidades

  • Evaluar al alumnado

    Evaluar el progreso (académico) del alumnado, sus logros, el conocimiento del curso y sus competencias a través de tareas, pruebas y exámenes. Diagnosticar sus necesidades y realizar un seguimiento de sus progresos, fortalezas y debilidades. Realizar una declaración recapitulativa de los objetivos alcanzados por el estudiante.

  • Prestar asistencia en el aprendizaje del alumnado

    Apoyar y preparar a los estudiantes en su trabajo, proporcionando asistencia práctica y motivación.

  • Evaluar el desarrollo de los jóvenes

    Evaluar los diferentes aspectos de las necesidades de los niños y los jóvenes en materia de desarrollo.

  • Aplicar estrategias de enseñanza

    Emplear varios enfoques, estilos de aprendizaje y canales para instruir a los estudiantes, como comunicar el contenido en términos que puedan comprender, organizando puntos de debate para proporcionar mayor claridad y repitiendo los argumentos cuando sea necesario. Utilizar una amplia gama de dispositivos y métodos de enseñanza apropiados para el contenido de las clases, el nivel de los alumnos, los objetivos y las prioridades.

  • Animar al alumnado a reconocer sus logros

    Animar a los estudiantes a apreciar sus propios logros y acciones para fomentar la confianza y el crecimiento educativo.

  • Llevar una clase

    Mantener la disciplina e involucrar a los estudiantes durante la docencia.

  • Observar progresos de estudiantes

    Realizar un seguimiento de los avances del aprendizaje de los estudiantes y evalúe sus logros y necesidades.

  • Apoyar el bienestar de los niños

    Proporcionar un entorno que apoye y valore a los niños y les ayude a controlar sus propios sentimientos y las relaciones con los demás.

  • Mantener la disciplina entre el alumnado

    Asegurarse de que los estudiantes sigan las reglas y el código de conducta establecido en el centro y tomar las medidas adecuadas en caso de infracción o conducta inadecuada.

  • Formular observaciones constructivas

    Proporcionar comentarios fundamentados a través de críticas y elogios de manera respetuosa, clara y coherente. Destacar los logros y los errores y establecer métodos de evaluación formativa para evaluar el trabajo.

  • Ayudar al alumnado con el equipo

    Prestar asistencia a los alumnos cuando trabajen con equipos (técnicos) utilizados en clases basadas en la práctica y resolver problemas operativos cuando sea necesario.

  • Garantizar la seguridad del alumnado

    Garantizar que todos los alumnos que estén bajo la supervisión de un instructor u otra persona estén seguros y representados. Seguir las precauciones de seguridad en la situación de aprendizaje.

  • Enseñar a partir de la propia experiencia

    Presentar a los demás ejemplos de su experiencia, capacidades y competencias que sean apropiados para los contenidos de aprendizaje específicos, a fin de ayudar a los estudiantes en su aprendizaje.

  • Gestionar las relaciones del alumnado

    Gestionar las relaciones entre el alumnado y entre estudiantes y profesores. Actuar como una autoridad justa y crear un entorno de confianza y estabilidad.

  • Aplicar las estrategias del método de enseñanza de Montessori

    Instruir a los alumnos a través de los enfoques pedagógicos montessorianos, como el aprendizaje no estructural a través del uso de materiales de aprendizaje especialmente desarrollados, y animar a los estudiantes a explorar y aprender conceptos a través del descubrimiento.

  • Ejecutar programas de atención para menores

    Realizar actividades con niños con arreglo a sus necesidades físicas, emocionales, intelectuales y sociales mediante el uso de herramientas y equipos adecuados que faciliten la interacción y las actividades de aprendizaje.

  • Ayudar a los niños y jóvenes a mantener actitudes positivas

    Ayudar a los niños y los jóvenes a evaluar sus necesidades sociales, emocionales y de identidad, así como a desarrollar una imagen positiva, mejorar su autoestima y su autonomía.

  • Aplicar estrategias de enseñanza interculturales

    Asegurarse de que el contenido, los métodos, los materiales y la experiencia general de aprendizaje sean inclusivos para todos los estudiantes y tener en cuenta las expectativas y experiencias de los alumnos procedentes de diferentes culturas. Explorar estereotipos individuales y sociales y desarrollar estrategias de enseñanza intercultural.

  • Gestionar problemas infantiles

    Promover la prevención, la detección precoz y la gestión de los problemas infantiles, centrándose en los retrasos y trastornos del desarrollo, los problemas de conducta, las discapacidades funcionales, las tensiones sociales, los trastornos mentales, incluida la depresión, y los trastornos de ansiedad.

  • Proporcionar materiales de clase

    Asegurarse de que los materiales necesarios para impartir una clase, como refuerzos visuales, estén preparados, actualizados y presentes en el espacio docente.

  • Preparar a jóvenes para la edad adulta

    Trabajar con niños y jóvenes para identificar las habilidades y capacidades que necesitarán para convertirse en ciudadanos y adultos eficaces y prepararlos para la independencia.

  • Preparar el contenido de una clase

    Elaborar el contenido que deba impartir en clase de conformidad con los objetivos del plan de estudios, mediante el redactado de ejercicios, la búsqueda de ejemplos actualizados, etc.

  • Enseñar contenido de clases de educación infantil

    Instruir a los alumnos de educación infantil sobre los principios básicos del aprendizaje, con miras a su preparación para el futuro aprendizaje formal. Enseñarles los principios de ciertas materias básicas como el reconocimiento de números, letras y colores, los días de la semana y la clasificación de animales y vehículos.

  • Ayudar en el desarrollo de las capacidades personales básicas de los niños

    Fomentar y facilitar el desarrollo de la curiosidad natural y las habilidades sociales y lingüísticas de los niños a través de actividades creativas y sociales como la narración de cuentos, los juegos imaginativos, las canciones, los dibujos y los juegos.

  • Adaptar la enseñanza a las capacidades del alumnado

    Identificar las dificultades de aprendizaje y los éxitos de los estudiantes. Seleccionar estrategias de enseñanza y aprendizaje que apoyen las necesidades y objetivos de aprendizaje individuales de los estudiantes.

Conocimientos y capacidades optativas

emplear estrategias pedagógicas para facilitar el compromiso creativo prestar atención a las necesidades físicas básicas de los niños organizar una actuación creativa elaborar listas de asistencia primeros auxilios acompañar al alumnado a un viaje de estudios gestionar recursos para fines educativos psicoloía evolutiva enfermedades infantiles comunes tipos de discapacidad vigilar el patio promover la protección de los jóvenes pedagogía colaborar con el personal de apoyo educativo fomentar el trabajo en equipo entre alumnos trabajar en entornos de aprendizaje virtuales facilitar atención extraescolar mantener relación con los padres de los niños higiene en el trabajo preparar informes sobre asuntos de trabajo

Source: Sisyphus ODB