Profesión profesor de colegio Steiner / profesora de colegio Steiner

Los profesores de colegio Steiner forman a los alumnos mediante planteamientos que reflejan la filosofía y los principios de (Waldorf) Steiner. Se centran en actividades prácticas al elaborar los planes de estudios e imparten sus clases de manera que se haga hincapié en el desarrollo de las capacidades sociales, creativas y artísticas del alumnado. Las asignaturas son similares a las de la enseñanza reglada, aunque utilizando un enfoque diferente, y con la excepción de que dan una mayor cantidad de clases centradas en teoría y práctica creativa y artística. Utilizan técnicas de enseñanza basadas en la filosofía de (Waldorf) Steiner, evalúan los avances de los estudiantes en el aprendizaje y colaboran con el resto del personal del centro.

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Tipos de personalidades

Conocimientos

  • Principios del trabajo en equipo

    La cooperación entre personas que se caracteriza por un compromiso unificado para alcanzar un determinado objetivo, participando equitativamente, manteniendo un diálogo abierto, facilitando un uso eficaz de las ideas, etc.

  • Dificultades de aprendizaje

    Los trastornos de aprendizaje a los que se enfrentan algunos estudiantes en un contexto académico, especialmente las dificultades de aprendizaje específicas, tales como la dislexia, la discalculia, y los trastornos de déficit de concentración.

  • Procesos de evaluación

    Las diversas técnicas, teorías y herramientas de evaluación aplicables en la evaluación de estudiantes, participantes en un programa y empleados. Se utilizan diferentes estrategias de evaluación, como la evaluación inicial, formativa, sumativa y la autoevaluación, con diversos fines.

  • Objetivos del plan de estudios

    Los objetivos identificados en los planes de estudios y los resultados de aprendizaje definidos.

  • Principios de Steiner

    Los principios y valores de la ideología (Waldorf) Steiner centrada en los fundamentos de la antroposofía, la responsabilidad moral, la creatividad, la competencia social y la mentalidad abierta espiritual.

Capacidades

  • Emplear estrategias pedagógicas para facilitar el compromiso creativo

    Comunicar a los demás la concepción y facilitación de procesos creativos mediante el uso de una serie de tareas y actividades adecuadas al grupo destinatario.

  • Ejecutar programas de atención para menores

    Realizar actividades con niños con arreglo a sus necesidades físicas, emocionales, intelectuales y sociales mediante el uso de herramientas y equipos adecuados que faciliten la interacción y las actividades de aprendizaje.

  • Garantizar la seguridad del alumnado

    Garantizar que todos los alumnos que estén bajo la supervisión de un instructor u otra persona estén seguros y representados. Seguir las precauciones de seguridad en la situación de aprendizaje.

  • Enseñar a partir de la propia experiencia

    Presentar a los demás ejemplos de su experiencia, capacidades y competencias que sean apropiados para los contenidos de aprendizaje específicos, a fin de ayudar a los estudiantes en su aprendizaje.

  • Aplicar estrategias de enseñanza

    Emplear varios enfoques, estilos de aprendizaje y canales para instruir a los estudiantes, como comunicar el contenido en términos que puedan comprender, organizando puntos de debate para proporcionar mayor claridad y repitiendo los argumentos cuando sea necesario. Utilizar una amplia gama de dispositivos y métodos de enseñanza apropiados para el contenido de las clases, el nivel de los alumnos, los objetivos y las prioridades.

  • Mantener la disciplina entre el alumnado

    Asegurarse de que los estudiantes sigan las reglas y el código de conducta establecido en el centro y tomar las medidas adecuadas en caso de infracción o conducta inadecuada.

  • Enseñar contenido de clases de educación primaria

    Instruir a los alumnos de educación primaria en la teoría y la práctica de una serie de materias, como las matemáticas, las lenguas y los estudios de la naturaleza, desarrollando el contenido de los cursos a partir de los conocimientos existentes y alentando a los estudiantes a que profundicen en sus conocimientos sobre las materias que les interesen.

  • Gestionar problemas infantiles

    Promover la prevención, la detección precoz y la gestión de los problemas infantiles, centrándose en los retrasos y trastornos del desarrollo, los problemas de conducta, las discapacidades funcionales, las tensiones sociales, los trastornos mentales, incluida la depresión, y los trastornos de ansiedad.

  • Evaluar al alumnado

    Evaluar el progreso (académico) del alumnado, sus logros, el conocimiento del curso y sus competencias a través de tareas, pruebas y exámenes. Diagnosticar sus necesidades y realizar un seguimiento de sus progresos, fortalezas y debilidades. Realizar una declaración recapitulativa de los objetivos alcanzados por el estudiante.

  • Ayudar a los niños y jóvenes a mantener actitudes positivas

    Ayudar a los niños y los jóvenes a evaluar sus necesidades sociales, emocionales y de identidad, así como a desarrollar una imagen positiva, mejorar su autoestima y su autonomía.

  • Llevar una clase

    Mantener la disciplina e involucrar a los estudiantes durante la docencia.

  • Aplicar estrategias de enseñanza interculturales

    Asegurarse de que el contenido, los métodos, los materiales y la experiencia general de aprendizaje sean inclusivos para todos los estudiantes y tener en cuenta las expectativas y experiencias de los alumnos procedentes de diferentes culturas. Explorar estereotipos individuales y sociales y desarrollar estrategias de enseñanza intercultural.

  • Asignar deberes

    Realizar ejercicios y asignaciones adicionales que los estudiantes prepararán en casa, explicarlos de forma clara y determine el plazo de entrega y el método de evaluación.

  • Animar al alumnado a reconocer sus logros

    Animar a los estudiantes a apreciar sus propios logros y acciones para fomentar la confianza y el crecimiento educativo.

  • Formular observaciones constructivas

    Proporcionar comentarios fundamentados a través de críticas y elogios de manera respetuosa, clara y coherente. Destacar los logros y los errores y establecer métodos de evaluación formativa para evaluar el trabajo.

  • Facilitar el trabajo en equipo entre estudiantes

    Animar a los estudiantes a que cooperen con otros en su aprendizaje trabajando en equipos, por ejemplo a través de actividades en grupo.

  • Ayudar al alumnado con el equipo

    Prestar asistencia a los alumnos cuando trabajen con equipos (técnicos) utilizados en clases basadas en la práctica y resolver problemas operativos cuando sea necesario.

  • Preparar el contenido de una clase

    Elaborar el contenido que deba impartir en clase de conformidad con los objetivos del plan de estudios, mediante el redactado de ejercicios, la búsqueda de ejemplos actualizados, etc.

  • Preparar a jóvenes para la edad adulta

    Trabajar con niños y jóvenes para identificar las habilidades y capacidades que necesitarán para convertirse en ciudadanos y adultos eficaces y prepararlos para la independencia.

  • Mantener relación con los padres de los niños

    Informar a los padres de los niños acerca de las actividades planificadas, las expectativas del programa y los progresos individuales de los niños.

  • Gestionar las relaciones del alumnado

    Gestionar las relaciones entre el alumnado y entre estudiantes y profesores. Actuar como una autoridad justa y crear un entorno de confianza y estabilidad.

  • Observar progresos de estudiantes

    Realizar un seguimiento de los avances del aprendizaje de los estudiantes y evalúe sus logros y necesidades.

  • Aplicar las estrategias de enseñanza de Steiner

    Administrar los planteamientos de la enseñanza de Steiner (Waldorf) que enfatizan un equilibrio entre la enseñanza artística, práctica e intelectual y ponen de relieve el desarrollo de capacidades sociales y valores espirituales en la educación de los alumnos.

  • Adaptar la enseñanza a las capacidades del alumnado

    Identificar las dificultades de aprendizaje y los éxitos de los estudiantes. Seleccionar estrategias de enseñanza y aprendizaje que apoyen las necesidades y objetivos de aprendizaje individuales de los estudiantes.

  • Prestar asistencia en el aprendizaje del alumnado

    Apoyar y preparar a los estudiantes en su trabajo, proporcionando asistencia práctica y motivación.

Conocimientos y capacidades optativas

organizar una actuación creativa vigilar el patio consultar al alumnado sobre el contenido de aprendizaje educación especial prestar asistencia en la organización de eventos escolares enfermedades infantiles comunes prestar atención a las necesidades físicas básicas de los niños prestar asistencia en del desarrollo de las capacidades personales básicas de los niños desarrollo físico de los niños asesorar sobre los programas de estudio coordinar las reuniones de profesores y padres de alumnos higiene en el trabajo reconocer los indicadores que identifican al alumnado con talento colaborar con el personal de apoyo educativo facilitar atención extraescolar proporcionar materiales de clase acompañar al alumnado a un viaje de estudios evaluar el desarrollo de los jóvenes elaborar listas de asistencia trastornos del comportamiento gestionar recursos para fines educativos trabajar en entornos de aprendizaje virtuales tipos de discapacidad psicoloía evolutiva prestar apoyo a estudiantes con talento efectuar el seguimiento de las actividades extraescolares

Source: Sisyphus ODB