Profesión profesor de educación secundaria para alumnado con necesidades educativas especiales / profesora de educación secundaria para alumnado con necesidades educativas especiales

Los profesores de educación secundaria para alumnado con necesidades educativas especiales imparten formación específicamente adaptada a alumnos con diversas discapacidades a nivel de escuela secundaria y se aseguran de que desarrollen todo su potencial de aprendizaje. Algunos de estos profesores trabajan con estudiantes que tienen una discapacidad leve o moderada, y para ello aplican un plan de estudios modificado en función de las necesidades específicas de cada estudiante. Otros proporcionan asistencia y formación a alumnos con discapacidades intelectuales y autismo. Para ello se centran en impartirles conceptos de alfabetización de nivel básico a avanzado, así como destrezas prácticas para la vida diaria y habilidades sociales. Todos los profesores evalúan el progreso de los alumnos, teniendo en cuenta sus puntos fuertes y débiles, y comunican sus conclusiones a los padres, los orientadores, los administradores y otras partes implicadas.

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Tipos de personalidades

Ocupaciones afines otras enseñanzas

  • Examinador del carné de conducir
  • Formador de tecnologías de la información
  • Inspector escolar
  • Otros profesionales de la enseñanza
  • Profesional de la enseñanza de educación especial
  • Profesor de arte dramático
  • Profesor de autoescuela
  • Profesor de bellas artes
  • Profesor de educación física
  • Profesor de idiomas no homologado
  • Profesor de lengua nacional/segunda lengua
  • Profesor de música
  • Profesor de recuperaciones
  • Profesor de yoga o auto ayuda

Conocimientos

  • Desarrollo físico de los niños

    Reconocer y describir el desarrollo observando los siguientes criterios: peso, altura y tamaño de la cabeza, requisitos nutricionales, función renal, influencias hormonales en el desarrollo, respuesta al estrés e infección.

  • Objetivos del plan de estudios

    Los objetivos identificados en los planes de estudios y los resultados de aprendizaje definidos.

  • Dificultades de aprendizaje

    Los trastornos de aprendizaje a los que se enfrentan algunos estudiantes en un contexto académico, especialmente las dificultades de aprendizaje específicas, tales como la dislexia, la discalculia, y los trastornos de déficit de concentración.

  • Educación especial

    Los métodos de enseñanza, el equipo y los parámetros utilizados para ayudar a los estudiantes con necesidades especiales a conseguir buenos resultados en la escuela o la comunidad.

  • Atención de personas con discapacidades

    Los métodos y prácticas específicos empleados para proporcionar asistencia a personas con discapacidad física, intelectual y de aprendizaje.

Capacidades

  • Evaluar el desarrollo de los jóvenes

    Evaluar los diferentes aspectos de las necesidades de los niños y los jóvenes en materia de desarrollo.

  • Controlar los avances en el campo de especialidad

    Adaptarse a las nuevas investigaciones, reglamentaciones y otros cambios importantes, relacionados con el mercado de trabajo o de otro tipo, que se produzcan en el campo de especialización.

  • Enseñar a partir de la propia experiencia

    Presentar a los demás ejemplos de su experiencia, capacidades y competencias que sean apropiados para los contenidos de aprendizaje específicos, a fin de ayudar a los estudiantes en su aprendizaje.

  • Supervisar el comportamiento del alumnado

    Supervisar el comportamiento social del alumno con el fin de descubrir cualquier cosa inhabitual. Ayudar a resolver cualquier problema si es necesario.

  • Llevar una clase

    Mantener la disciplina e involucrar a los estudiantes durante la docencia.

  • Adaptar la enseñanza a las capacidades del alumnado

    Identificar las dificultades de aprendizaje y los éxitos de los estudiantes. Seleccionar estrategias de enseñanza y aprendizaje que apoyen las necesidades y objetivos de aprendizaje individuales de los estudiantes.

  • Conciliar las necesidades personales de los participantes con las necesidades del grupo

    Aplicar una serie de enfoques en su práctica que permitan conciliar las necesidades personales de cada participante con las necesidades del grupo en su conjunto. Reforzar la capacidad y la experiencia de cada persona, lo que se conoce como práctica centrada en la persona, animando al mismo tiempo a los participantes y apoyando a los trabajadores para formar un grupo cohesionado. Crear un clima de apoyo y seguridad para una exploración activa de su disciplina artística.

  • Aplicar estrategias de enseñanza

    Emplear varios enfoques, estilos de aprendizaje y canales para instruir a los estudiantes, como comunicar el contenido en términos que puedan comprender, organizando puntos de debate para proporcionar mayor claridad y repitiendo los argumentos cuando sea necesario. Utilizar una amplia gama de dispositivos y métodos de enseñanza apropiados para el contenido de las clases, el nivel de los alumnos, los objetivos y las prioridades.

  • Colaborar con el personal de apoyo educativo

    Comunicarse con la administración de la educación, como el director de la escuela y los miembros del consejo, y con el equipo de apoyo a la educación, como el asistente de enseñanza, el consejero escolar o el consejero académico sobre cuestiones relacionadas con el bienestar de los estudiantes.

  • Recopilar material del curso

    Redactar, seleccionar o recomendar un plan de material pedagógico para los estudiantes matriculados en el curso.

  • Colaborar con el personal docente

    Comunicarse con el personal de la escuela, como profesores, asistentes docentes, asesores académicos, y el director sobre cuestiones relacionadas con el bienestar de los alumnos. En el contexto de una universidad, contactar con el personal técnico y de investigación para debatir sobre proyectos de investigación y asuntos relacionados con los cursos.

  • Preparar el contenido de una clase

    Elaborar el contenido que deba impartir en clase de conformidad con los objetivos del plan de estudios, mediante el redactado de ejercicios, la búsqueda de ejemplos actualizados, etc.

  • Observar progresos de estudiantes

    Realizar un seguimiento de los avances del aprendizaje de los estudiantes y evalúe sus logros y necesidades.

  • Mantener relación con los padres de los niños

    Informar a los padres de los niños acerca de las actividades planificadas, las expectativas del programa y los progresos individuales de los niños.

  • Prestar asistencia en el aprendizaje del alumnado

    Apoyar y preparar a los estudiantes en su trabajo, proporcionando asistencia práctica y motivación.

  • Asignar deberes

    Realizar ejercicios y asignaciones adicionales que los estudiantes prepararán en casa, explicarlos de forma clara y determine el plazo de entrega y el método de evaluación.

  • Gestionar las relaciones del alumnado

    Gestionar las relaciones entre el alumnado y entre estudiantes y profesores. Actuar como una autoridad justa y crear un entorno de confianza y estabilidad.

  • Formular observaciones constructivas

    Proporcionar comentarios fundamentados a través de críticas y elogios de manera respetuosa, clara y coherente. Destacar los logros y los errores y establecer métodos de evaluación formativa para evaluar el trabajo.

  • Mantener la disciplina entre el alumnado

    Asegurarse de que los estudiantes sigan las reglas y el código de conducta establecido en el centro y tomar las medidas adecuadas en caso de infracción o conducta inadecuada.

  • Aplicar estrategias de enseñanza interculturales

    Asegurarse de que el contenido, los métodos, los materiales y la experiencia general de aprendizaje sean inclusivos para todos los estudiantes y tener en cuenta las expectativas y experiencias de los alumnos procedentes de diferentes culturas. Explorar estereotipos individuales y sociales y desarrollar estrategias de enseñanza intercultural.

  • Procedimientos de educación secundaria

    El funcionamiento interno de una escuela secundaria, como la estructura de la asistencia y la gestión, así como las políticas y los reglamentos pertinentes en materia de educación.

  • Impartir formación especializada al alumnado con necesidades especiales

    Instruir a los estudiantes que precisen atención especializada, a menudo en pequeños grupos, atendiendo a sus necesidades, trastornos y discapacidades individuales. Promover el desarrollo psicológico, social, creativo o físico de niños y adolescentes mediante métodos específicos como ejercicios de concentración, juegos de roles, formación en movimiento y pintura.

  • Enseñar contenido de clases de educación secundaria

    Instruir a los alumnos en la teoría y la práctica del ciclo de enseñanza secundaria de su especialidad teniendo en cuenta su edad y los métodos de enseñanza modernos.

  • Garantizar la seguridad del alumnado

    Garantizar que todos los alumnos que estén bajo la supervisión de un instructor u otra persona estén seguros y representados. Seguir las precauciones de seguridad en la situación de aprendizaje.

  • Ayudar a niños con necesidades especiales en instalaciones educativas

    Asistir a niños con necesidades especiales, identificar sus necesidades, modificar el equipamiento de las aulas y ayudarles a participar en las actividades escolares.

Conocimientos y capacidades optativas

coordinar las reuniones de profesores y padres de alumnos consultar al alumnado sobre el contenido de aprendizaje retrasos en el desarrollo trabajar en entornos de aprendizaje virtuales elaborar listas de asistencia promover la protección de los jóvenes prestar asistencia en la organización de eventos escolares trastornos del comportamiento fomentar la autonomía de los estudiantes gestionar recursos para fines educativos higiene en el trabajo proporcionar materiales de clase prestar asistencia en del desarrollo de las capacidades personales básicas de los niños efectuar el seguimiento de las actividades extraescolares discapacidad motriz ayudar al alumnado con el equipo acompañar al alumnado a un viaje de estudios elaborar el programa del curso fomentar el trabajo en equipo entre alumnos discapacidad auditiva vigilar el patio enseñar alfabetización digital organizar actividades para el desarrollo de la motricidad seguir los cambios en el sector de la educación comportamiento de socialización de los adolescentes trastornos de la comunicación discapacidad visual consultar sobre el sistema de apoyo al alumnado

Source: Sisyphus ODB