Profesión profesor de filosofía en educación secundaria / profesora de filosofía en educación secundaria
Los profesores de filosofía en educación secundaria forman a los alumnos —generalmente adolescentes y jóvenes adultos— en el entorno de un centro de enseñanza secundaria. Suelen ser profesores de dicha asignatura, especializados y que imparten clases en su propio ámbito de estudio, la filosofía. Preparan planes y materiales de clase, hacen un seguimiento del progreso de los estudiantes, proporcionan asistencia de forma individual cuando se necesita y evalúan los conocimientos que van adquiriendo y el rendimiento que van mostrando en la asignatura de filosofía mediante trabajos para entregar, pruebas y exámenes.
Profesor de filosofía en educación secundaria/profesora de filosofía en educación secundaria: Puestos vacantes
Encuentra el trabajo de tus sueños en talent.com, uno de los mayores portales de empleo del mundo.
Puestos vacantes: talent.comTipos de personalidades
Conocimientos
- Filosofía
Los diferentes sistemas filosóficos, sus principios básicos, valores, ética, formas de pensar, costumbres, prácticas y su impacto en la cultura humana.
- Objetivos del plan de estudios
Los objetivos identificados en los planes de estudios y los resultados de aprendizaje definidos.
- Procedimientos de enseñanza posobligatoria
El funcionamiento interno de un centro de enseñanza posobligatoria, como la estructura del apoyo y la gestión pertinentes de la educación, las políticas y los reglamentos.
- Corrientes filosóficas
Los diversos tipos de ideas y estilos filosóficos a lo largo de la historia hasta el momento, como el calvinismo, el hedonismo y el kantianismo.
- Metafísica
El estudio filosófico que se ocupa del descubrimiento y la explicación de los primeros principios de las cosas y de las ideas fundamentales según las cuales las personas le dan sentido al mundo, tales como el tiempo y los objetos.
- Historia de la filosofía
El estudio del desarrollo y la evolución de filósofos, conceptos filosóficos e ideas a lo largo de la historia.
- Dificultades de aprendizaje
Los trastornos de aprendizaje a los que se enfrentan algunos estudiantes en un contexto académico, especialmente las dificultades de aprendizaje específicas, tales como la dislexia, la discalculia, y los trastornos de déficit de concentración.
Capacidades
- Aplicar estrategias de enseñanza interculturales
Asegurarse de que el contenido, los métodos, los materiales y la experiencia general de aprendizaje sean inclusivos para todos los estudiantes y tener en cuenta las expectativas y experiencias de los alumnos procedentes de diferentes culturas. Explorar estereotipos individuales y sociales y desarrollar estrategias de enseñanza intercultural.
- Colaborar con el personal docente
Comunicarse con el personal de la escuela, como profesores, asistentes docentes, asesores académicos, y el director sobre cuestiones relacionadas con el bienestar de los alumnos. En el contexto de una universidad, contactar con el personal técnico y de investigación para debatir sobre proyectos de investigación y asuntos relacionados con los cursos.
- Preparar el contenido de una clase
Elaborar el contenido que deba impartir en clase de conformidad con los objetivos del plan de estudios, mediante el redactado de ejercicios, la búsqueda de ejemplos actualizados, etc.
- Adaptar la enseñanza a las capacidades del alumnado
Identificar las dificultades de aprendizaje y los éxitos de los estudiantes. Seleccionar estrategias de enseñanza y aprendizaje que apoyen las necesidades y objetivos de aprendizaje individuales de los estudiantes.
- Aplicar estrategias de enseñanza
Emplear varios enfoques, estilos de aprendizaje y canales para instruir a los estudiantes, como comunicar el contenido en términos que puedan comprender, organizando puntos de debate para proporcionar mayor claridad y repitiendo los argumentos cuando sea necesario. Utilizar una amplia gama de dispositivos y métodos de enseñanza apropiados para el contenido de las clases, el nivel de los alumnos, los objetivos y las prioridades.
- Evaluar al alumnado
Evaluar el progreso (académico) del alumnado, sus logros, el conocimiento del curso y sus competencias a través de tareas, pruebas y exámenes. Diagnosticar sus necesidades y realizar un seguimiento de sus progresos, fortalezas y debilidades. Realizar una declaración recapitulativa de los objetivos alcanzados por el estudiante.
- Prestar asistencia en el aprendizaje del alumnado
Apoyar y preparar a los estudiantes en su trabajo, proporcionando asistencia práctica y motivación.
- Supervisar el comportamiento del alumnado
Supervisar el comportamiento social del alumno con el fin de descubrir cualquier cosa inhabitual. Ayudar a resolver cualquier problema si es necesario.
- Garantizar la seguridad del alumnado
Garantizar que todos los alumnos que estén bajo la supervisión de un instructor u otra persona estén seguros y representados. Seguir las precauciones de seguridad en la situación de aprendizaje.
- Colaborar con el personal de apoyo educativo
Comunicarse con la administración de la educación, como el director de la escuela y los miembros del consejo, y con el equipo de apoyo a la educación, como el asistente de enseñanza, el consejero escolar o el consejero académico sobre cuestiones relacionadas con el bienestar de los estudiantes.
- Enseñar a partir de la propia experiencia
Presentar a los demás ejemplos de su experiencia, capacidades y competencias que sean apropiados para los contenidos de aprendizaje específicos, a fin de ayudar a los estudiantes en su aprendizaje.
- Procedimientos de educación secundaria
El funcionamiento interno de una escuela secundaria, como la estructura de la asistencia y la gestión, así como las políticas y los reglamentos pertinentes en materia de educación.
- Enseñar filosofía
Instruir a los estudiantes en la teoría y la práctica de la filosofía y, más específicamente, en temas como la moral, los filósofos a lo largo de la historia y las ideologías filosóficas.
- Gestionar las relaciones del alumnado
Gestionar las relaciones entre el alumnado y entre estudiantes y profesores. Actuar como una autoridad justa y crear un entorno de confianza y estabilidad.
- Observar progresos de estudiantes
Realizar un seguimiento de los avances del aprendizaje de los estudiantes y evalúe sus logros y necesidades.
- Mantener la disciplina entre el alumnado
Asegurarse de que los estudiantes sigan las reglas y el código de conducta establecido en el centro y tomar las medidas adecuadas en caso de infracción o conducta inadecuada.
- Controlar los avances en el campo de especialidad
Adaptarse a las nuevas investigaciones, reglamentaciones y otros cambios importantes, relacionados con el mercado de trabajo o de otro tipo, que se produzcan en el campo de especialización.
- Asignar deberes
Realizar ejercicios y asignaciones adicionales que los estudiantes prepararán en casa, explicarlos de forma clara y determine el plazo de entrega y el método de evaluación.
- Llevar una clase
Mantener la disciplina e involucrar a los estudiantes durante la docencia.
- Formular observaciones constructivas
Proporcionar comentarios fundamentados a través de críticas y elogios de manera respetuosa, clara y coherente. Destacar los logros y los errores y establecer métodos de evaluación formativa para evaluar el trabajo.
- Elaborar el programa del curso
Investigar y establecer un programa del curso que se impartirá y calcule un calendario para el plan de instrucción de acuerdo con la normativa escolar y los objetivos del plan de estudios.
- Recopilar material del curso
Redactar, seleccionar o recomendar un plan de material pedagógico para los estudiantes matriculados en el curso.
Conocimientos y capacidades optativas
política elaborar listas de asistencia ética reconocer los indicadores que identifican al alumnado con talento preparar a los jóvenes para ser adultos identificar la relación interdisciplinar existente con otros ámbitos temáticos efectuar el seguimiento de las actividades extraescolares ideologías políticas prestar asistencia en la organización de eventos escolares tipos de discapacidad sociología teología detectar trastornos del aprendizaje proporcionar materiales de clase comportamiento de socialización de los adolescentes historia de la cultura seguir los cambios en el sector de la educación consultar sobre el sistema de apoyo al alumnado gestionar recursos para fines educativos fomentar el trabajo en equipo entre alumnos coordinar las reuniones de profesores y padres de alumnos acompañar al alumnado a un viaje de estudios vigilar el patio lógica moralidad trabajar en entornos de aprendizaje virtualesSource: Sisyphus ODB