Profesión profesor de historia en educación secundaria / profesora de historia en educación secundaria
Los profesores de historia en educación secundaria forman a los alumnos —generalmente adolescentes y jóvenes adultos— en el entorno de un centro de enseñanza secundaria. Suelen ser profesores de dicha asignatura, especializados y que imparten clases en su propio ámbito de estudio, la historia. Preparan planes y materiales de clase, hacen un seguimiento del progreso de los estudiantes, proporcionan asistencia de forma individual cuando se necesita y evalúan los conocimientos que van adquiriendo y los resultados que van mostrando en la asignatura de historia mediante trabajos para entregar, pruebas y exámenes.
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Conocimientos
- Historia
La disciplina que estudia, analiza y presenta los acontecimientos del pasado relacionados con los seres humanos.
- Periodización
La categorización del pasado en bloques temporales definidos, llamados períodos, para facilitar la investigación histórica.
- Objetivos del plan de estudios
Los objetivos identificados en los planes de estudios y los resultados de aprendizaje definidos.
- Procedimientos de enseñanza posobligatoria
El funcionamiento interno de un centro de enseñanza posobligatoria, como la estructura del apoyo y la gestión pertinentes de la educación, las políticas y los reglamentos.
- Dificultades de aprendizaje
Los trastornos de aprendizaje a los que se enfrentan algunos estudiantes en un contexto académico, especialmente las dificultades de aprendizaje específicas, tales como la dislexia, la discalculia, y los trastornos de déficit de concentración.
Capacidades
- Aplicar estrategias de enseñanza
Emplear varios enfoques, estilos de aprendizaje y canales para instruir a los estudiantes, como comunicar el contenido en términos que puedan comprender, organizando puntos de debate para proporcionar mayor claridad y repitiendo los argumentos cuando sea necesario. Utilizar una amplia gama de dispositivos y métodos de enseñanza apropiados para el contenido de las clases, el nivel de los alumnos, los objetivos y las prioridades.
- Recopilar material del curso
Redactar, seleccionar o recomendar un plan de material pedagógico para los estudiantes matriculados en el curso.
- Controlar los avances en el campo de especialidad
Adaptarse a las nuevas investigaciones, reglamentaciones y otros cambios importantes, relacionados con el mercado de trabajo o de otro tipo, que se produzcan en el campo de especialización.
- Asignar deberes
Realizar ejercicios y asignaciones adicionales que los estudiantes prepararán en casa, explicarlos de forma clara y determine el plazo de entrega y el método de evaluación.
- Elaborar el programa del curso
Investigar y establecer un programa del curso que se impartirá y calcule un calendario para el plan de instrucción de acuerdo con la normativa escolar y los objetivos del plan de estudios.
- Supervisar el comportamiento del alumnado
Supervisar el comportamiento social del alumno con el fin de descubrir cualquier cosa inhabitual. Ayudar a resolver cualquier problema si es necesario.
- Preparar el contenido de una clase
Elaborar el contenido que deba impartir en clase de conformidad con los objetivos del plan de estudios, mediante el redactado de ejercicios, la búsqueda de ejemplos actualizados, etc.
- Enseñar historia
Instruir a los alumnos sobre la teoría y la práctica de la historia y la investigación histórica y, más concretamente, en temas como la historia de la Edad Media, los métodos de investigación y la crítica de las fuentes.
- Mantener la disciplina entre el alumnado
Asegurarse de que los estudiantes sigan las reglas y el código de conducta establecido en el centro y tomar las medidas adecuadas en caso de infracción o conducta inadecuada.
- Gestionar las relaciones del alumnado
Gestionar las relaciones entre el alumnado y entre estudiantes y profesores. Actuar como una autoridad justa y crear un entorno de confianza y estabilidad.
- Aplicar estrategias de enseñanza interculturales
Asegurarse de que el contenido, los métodos, los materiales y la experiencia general de aprendizaje sean inclusivos para todos los estudiantes y tener en cuenta las expectativas y experiencias de los alumnos procedentes de diferentes culturas. Explorar estereotipos individuales y sociales y desarrollar estrategias de enseñanza intercultural.
- Procedimientos de educación secundaria
El funcionamiento interno de una escuela secundaria, como la estructura de la asistencia y la gestión, así como las políticas y los reglamentos pertinentes en materia de educación.
- Adaptar la enseñanza a las capacidades del alumnado
Identificar las dificultades de aprendizaje y los éxitos de los estudiantes. Seleccionar estrategias de enseñanza y aprendizaje que apoyen las necesidades y objetivos de aprendizaje individuales de los estudiantes.
- Enseñar a partir de la propia experiencia
Presentar a los demás ejemplos de su experiencia, capacidades y competencias que sean apropiados para los contenidos de aprendizaje específicos, a fin de ayudar a los estudiantes en su aprendizaje.
- Prestar asistencia en el aprendizaje del alumnado
Apoyar y preparar a los estudiantes en su trabajo, proporcionando asistencia práctica y motivación.
- Llevar una clase
Mantener la disciplina e involucrar a los estudiantes durante la docencia.
- Evaluar al alumnado
Evaluar el progreso (académico) del alumnado, sus logros, el conocimiento del curso y sus competencias a través de tareas, pruebas y exámenes. Diagnosticar sus necesidades y realizar un seguimiento de sus progresos, fortalezas y debilidades. Realizar una declaración recapitulativa de los objetivos alcanzados por el estudiante.
- Colaborar con el personal docente
Comunicarse con el personal de la escuela, como profesores, asistentes docentes, asesores académicos, y el director sobre cuestiones relacionadas con el bienestar de los alumnos. En el contexto de una universidad, contactar con el personal técnico y de investigación para debatir sobre proyectos de investigación y asuntos relacionados con los cursos.
- Formular observaciones constructivas
Proporcionar comentarios fundamentados a través de críticas y elogios de manera respetuosa, clara y coherente. Destacar los logros y los errores y establecer métodos de evaluación formativa para evaluar el trabajo.
- Colaborar con el personal de apoyo educativo
Comunicarse con la administración de la educación, como el director de la escuela y los miembros del consejo, y con el equipo de apoyo a la educación, como el asistente de enseñanza, el consejero escolar o el consejero académico sobre cuestiones relacionadas con el bienestar de los estudiantes.
- Garantizar la seguridad del alumnado
Garantizar que todos los alumnos que estén bajo la supervisión de un instructor u otra persona estén seguros y representados. Seguir las precauciones de seguridad en la situación de aprendizaje.
- Observar progresos de estudiantes
Realizar un seguimiento de los avances del aprendizaje de los estudiantes y evalúe sus logros y necesidades.
Conocimientos y capacidades optativas
elaborar listas de asistencia coordinar las reuniones de profesores y padres de alumnos comportamiento de socialización de los adolescentes detectar trastornos del aprendizaje consultar sobre el sistema de apoyo al alumnado gestionar recursos para fines educativos vigilar el patio proporcionar apoyo al aprendizaje identificar la relación interdisciplinar existente con otros ámbitos temáticos fomentar el trabajo en equipo entre alumnos trabajar en entornos de aprendizaje virtuales análisis crítico de las fuentes métodos históricos efectuar el seguimiento de las actividades extraescolares preparar a los jóvenes para ser adultos prestar asistencia en la organización de eventos escolares proceso de evaluación historia de la teología ética acompañar al alumnado a un viaje de estudios tipos de discapacidad arquitectura histórica historia de la cultura seguir los cambios en el sector de la educación historia del arte proporcionar materiales de clase reconocer los indicadores que identifican al alumnado con talentoSource: Sisyphus ODB