Profesión profesor de lengua de signos / profesora de lengua de signos

Los profesores de lengua de signos enseñan lengua de signos a estudiantes de cualquier edad. Enseñan lengua de signos a estudiantes con o sin necesidades educativas especiales, como la sordera. Preparan sus clases utilizando diversos materiales lectivos y trabajan de forma interactiva con el grupo. Además, evalúan y puntúan el progreso individual de los alumnos mediante trabajos para entregar y exámenes.

Tipos de personalidades

• Social / Artístico
• Social / Investigador

Conocimientos

• Educación especial

  Los métodos de enseñanza, el equipo y los parámetros utilizados para ayudar a los estudiantes con necesidades especiales a conseguir buenos resultados en la escuela o la comunidad.

• Comunicación de personas con discapacidad auditiva

  Los aspectos fonológicos, morfológicos y sintácticos y las características de la comunicación humana para las personas afectadas por una lesión auditiva.

• Discapacidad auditiva

  Deterioro de la capacidad de discernir y tratar los sonidos de forma natural.

• Hipoacusia

  La manifestación, causas y síntomas del deterioro auditivo, que es la incapacidad total o parcial de oír.

• Procesos de evaluación

  Las diversas técnicas, teorías y herramientas de evaluación aplicables en la evaluación de estudiantes, participantes en un programa y empleados. Se utilizan diferentes estrategias de evaluación, como la evaluación inicial, formativa, sumativa y la autoevaluación, con diversos fines.

• Métodos de enseñanza de idiomas

  Las técnicas utilizadas para enseñar al alumnado una lengua extranjera, como el método audiolingüe, el método comunicativo y el método de inmersión lingüística.

• Objetivos del plan de estudios

  Los objetivos identificados en los planes de estudios y los resultados de aprendizaje definidos.

• Trastornos de la comunicación

  La disfunción de una persona para poder comprender, procesar y compartir conceptos en diversas formas, como los procesos verbales, no verbales o gráficos durante los procesos de lenguaje, escucha y comunicación discursiva.

• Equipo de aprendizaje para necesidades especiales

  Los materiales utilizados por un profesor de necesidades especiales para formar a los alumnos con necesidades educativas especiales en sus clases, más concretamente herramientas como el equipo sensorial y los equipamientos para estimular las habilidades motrices.

• Lenguaje de signos

  Sistema de comunicación mediante gestos y señales visuales utilizado por las personas con deficiencias auditivas.  

Capacidades

• Enseñar la lengua de signos

  Instruir a los alumnos con deficiencias auditivas en la teoría y la práctica de la lengua de signos y, más concretamente, en la comprensión, el uso y la interpretación de estos signos.

• Gestionar las relaciones del alumnado

  Gestionar las relaciones entre el alumnado y entre estudiantes y profesores. Actuar como una autoridad justa y crear un entorno de confianza y estabilidad.

• Enseñar a partir de la propia experiencia

  Presentar a los demás ejemplos de su experiencia, capacidades y competencias que sean apropiados para los contenidos de aprendizaje específicos, a fin de ayudar a los estudiantes en su aprendizaje.

• Preparar el contenido de una clase

  Elaborar el contenido que deba impartir en clase de conformidad con los objetivos del plan de estudios, mediante el redactado de ejercicios, la búsqueda de ejemplos actualizados, etc.

• Llevar una clase

  Mantener la disciplina e involucrar a los estudiantes durante la docencia.

• Enseñar lenguas

  Instruir a los estudiantes en la teoría y práctica de una lengua. Utilizar una amplia gama de técnicas de enseñanza y aprendizaje para promover la competencia en lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral en esa lengua.

• Aplicar estrategias de enseñanza

  Emplear varios enfoques, estilos de aprendizaje y canales para instruir a los estudiantes, como comunicar el contenido en términos que puedan comprender, organizando puntos de debate para proporcionar mayor claridad y repitiendo los argumentos cuando sea necesario. Utilizar una amplia gama de dispositivos y métodos de enseñanza apropiados para el contenido de las clases, el nivel de los alumnos, los objetivos y las prioridades.

• Formular observaciones constructivas

  Proporcionar comentarios fundamentados a través de críticas y elogios de manera respetuosa, clara y coherente. Destacar los logros y los errores y establecer métodos de evaluación formativa para evaluar el trabajo.

• Observar progresos de estudiantes

  Realizar un seguimiento de los avances del aprendizaje de los estudiantes y evalúe sus logros y necesidades.

Conocimientos y capacidades optativas

Source: Sisyphus ODB