Profesión profesor de música / profesora de música

Los profesores de música enseñan a los alumnos los diversos géneros y formas de expresión musicales —como la música clásica, el jazz, la música tradicional, el pop, el blues, el rock, la música electrónica, etc.— en un contexto recreativo. Imparten nociones de la historia de la música y el repertorio musical, pero dan principalmente un planteamiento práctico a sus cursos. En estos cursos, ayudan a los estudiantes a experimentar con los diferentes estilos y técnicas musicales, tocando el instrumento de su elección, además de animarlos a desarrollar su propio estilo. Contratan a los músicos, dirigen y producen actuaciones musicales y coordinan la producción técnica.

Tipos de personalidades

• Social / Artístico

Ocupaciones afines otras enseñanzas

• Examinador del carné de conducir
• Formador de tecnologías de la información
• Inspector escolar
• Otros profesionales de la enseñanza
• Profesional de la enseñanza de educación especial
• Profesor de arte dramático
• Profesor de autoescuela
• Profesor de bellas artes
• Profesor de educación especial de enseñanza secundaria
• Profesor de educación física
• Profesor de idiomas no homologado
• Profesor de lengua nacional/segunda lengua
• Profesor de recuperaciones
• Profesor de yoga o auto ayuda

Conocimientos

• Teoría musical

  El conjunto de conceptos interrelacionados que constituyen el trasfondo teórico de la música.

• Géneros musicales

  Los diversos estilos y géneros musicales como el blues, el jazz, el reggae, el rock o el indie.

• Notación musical

  Los sistemas utilizados para representar música desde el punto de vista visual utilizando símbolos escritos, incluidos símbolos musicales antiguos o modernos.

• Instrumentos musicales

  Los diferentes instrumentos musicales, sus gamas, timbre y las combinaciones posibles.

Capacidades

• Preparar el contenido de una clase

  Elaborar el contenido que deba impartir en clase de conformidad con los objetivos del plan de estudios, mediante el redactado de ejercicios, la búsqueda de ejemplos actualizados, etc.

• Tocar instrumentos musicales

  Manipular instrumentos diseñados específicamente o improvisados para producir sonidos musicales.

• Adaptar la enseñanza a las capacidades del alumnado

  Identificar las dificultades de aprendizaje y los éxitos de los estudiantes. Seleccionar estrategias de enseñanza y aprendizaje que apoyen las necesidades y objetivos de aprendizaje individuales de los estudiantes.

• Enseñar a partir de la propia experiencia

  Presentar a los demás ejemplos de su experiencia, capacidades y competencias que sean apropiados para los contenidos de aprendizaje específicos, a fin de ayudar a los estudiantes en su aprendizaje.

• Consultar al alumnado sobre el contenido del aprendizaje

  Tener en consideración los dictámenes y las preferencias de los estudiantes a la hora de determinar los contenidos del aprendizaje.

• Desarrollar un estilo de coaching

  Desarrollar un estilo para el coaching de personas o grupos que garantice que todos los participantes se sientan a gusto y sean capaces de adquirir las capacidades y competencias necesarias proporcionadas en el coaching de manera positiva y productiva.

• Formular observaciones constructivas

  Proporcionar comentarios fundamentados a través de críticas y elogios de manera respetuosa, clara y coherente. Destacar los logros y los errores y establecer métodos de evaluación formativa para evaluar el trabajo.

• Mantener condiciones de trabajo seguras en las artes escénicas

  Verificar los aspectos técnicos de su espacio de trabajo, vestuario, atrezzo, etc. Eliminar los riesgos potenciales en su espacio de trabajo o actuación. Intervenir activamente en caso de accidente o enfermedad.

• Prestar asistencia en el aprendizaje del alumnado

  Apoyar y preparar a los estudiantes en su trabajo, proporcionando asistencia práctica y motivación.

• Demostrar una base técnica en instrumentos musicales

  Demostrar una base adecuada sobre el funcionamiento técnico y la terminología de instrumentos musicales como la voz, el piano, la guitarra y la percusión.

• Observar progresos de estudiantes

  Realizar un seguimiento de los avances del aprendizaje de los estudiantes y evalúe sus logros y necesidades.

• Proporcionar materiales de clase

  Asegurarse de que los materiales necesarios para impartir una clase, como refuerzos visuales, estén preparados, actualizados y presentes en el espacio docente.

• Evaluar al alumnado

  Evaluar el progreso (académico) del alumnado, sus logros, el conocimiento del curso y sus competencias a través de tareas, pruebas y exámenes. Diagnosticar sus necesidades y realizar un seguimiento de sus progresos, fortalezas y debilidades. Realizar una declaración recapitulativa de los objetivos alcanzados por el estudiante.

• Sacar el potencial artístico de los intérpretes

  Motivar a los intérpretes a afrontar los retos. Fomentar el aprendizaje entre pares. Establecer un entorno de experimentación con diversos métodos, como la improvisación.

• Aplicar estrategias de enseñanza

  Emplear varios enfoques, estilos de aprendizaje y canales para instruir a los estudiantes, como comunicar el contenido en términos que puedan comprender, organizando puntos de debate para proporcionar mayor claridad y repitiendo los argumentos cuando sea necesario. Utilizar una amplia gama de dispositivos y métodos de enseñanza apropiados para el contenido de las clases, el nivel de los alumnos, los objetivos y las prioridades.

• Garantizar la seguridad del alumnado

  Garantizar que todos los alumnos que estén bajo la supervisión de un instructor u otra persona estén seguros y representados. Seguir las precauciones de seguridad en la situación de aprendizaje.

• Enseñar principios musicales

  Instruir a los estudiantes en la teoría y la práctica de la música, ya sea recreativamente, como parte de su educación general, o con el objetivo de ayudarles a seguir una carrera futura en este campo. Ofrecer correcciones mientras los instruye en cursos como la historia de la música, leer partituras y tocar un instrumento musical (incluida la voz) de especialización.

• Gestionar las relaciones del alumnado

  Gestionar las relaciones entre el alumnado y entre estudiantes y profesores. Actuar como una autoridad justa y crear un entorno de confianza y estabilidad.

• Animar al alumnado a reconocer sus logros

  Animar a los estudiantes a apreciar sus propios logros y acciones para fomentar la confianza y el crecimiento educativo.

Conocimientos y capacidades optativas

Source: Sisyphus ODB