Profesión profesor de teatro en educación secundaria / profesora de teatro en educación secundaria

Los profesores de teatro en educación secundaria forman a los alumnos —generalmente adolescentes y jóvenes adultos— en el entorno de un centro de enseñanza secundaria. Suelen ser profesores de dicha asignatura, especializados y que imparten clases en su propio ámbito de estudio, el teatro. Preparan planes y materiales de clase, hacen un seguimiento del progreso de los estudiantes, proporcionan asistencia de forma individual cuando se necesita y evalúan los conocimientos que van adquiriendo y el rendimiento que van mostrando en la asignatura de teatro mediante trabajos para entregar, pruebas y exámenes.

Profesor de teatro en educación secundaria/profesora de teatro en educación secundaria: Puestos vacantes

Encuentra el trabajo de tus sueños en talent.com, uno de los mayores portales de empleo del mundo.

Puestos vacantes: talent.com

Tipos de personalidades

Conocimientos

  • Técnicas de interpretación

    Las diferentes técnicas de actuación para el desarrollo de las interpretaciones naturales y realistas, como la actuación de método, la técnica clásica y la técnica de Meisner.

  • Procedimientos de enseñanza posobligatoria

    El funcionamiento interno de un centro de enseñanza posobligatoria, como la estructura del apoyo y la gestión pertinentes de la educación, las políticas y los reglamentos.

  • Objetivos del plan de estudios

    Los objetivos identificados en los planes de estudios y los resultados de aprendizaje definidos.

  • Técnicas vocales

    Las diversas técnicas para utilizar la voz correctamente sin cansarla ni dañarla en los cambios de tono y volumen.

Capacidades

  • Colaborar con el personal docente

    Comunicarse con el personal de la escuela, como profesores, asistentes docentes, asesores académicos, y el director sobre cuestiones relacionadas con el bienestar de los alumnos. En el contexto de una universidad, contactar con el personal técnico y de investigación para debatir sobre proyectos de investigación y asuntos relacionados con los cursos.

  • Organizar ensayos

    Gestionar, programar y dirigir ensayos para representaciones.

  • Definir conceptos de actuaciones

    Aclarar conceptos de las actuaciones, como textos y partituras para artistas.

  • Procedimientos de educación secundaria

    El funcionamiento interno de una escuela secundaria, como la estructura de la asistencia y la gestión, así como las políticas y los reglamentos pertinentes en materia de educación.

  • Adaptar la enseñanza a las capacidades del alumnado

    Identificar las dificultades de aprendizaje y los éxitos de los estudiantes. Seleccionar estrategias de enseñanza y aprendizaje que apoyen las necesidades y objetivos de aprendizaje individuales de los estudiantes.

  • Evaluar al alumnado

    Evaluar el progreso (académico) del alumnado, sus logros, el conocimiento del curso y sus competencias a través de tareas, pruebas y exámenes. Diagnosticar sus necesidades y realizar un seguimiento de sus progresos, fortalezas y debilidades. Realizar una declaración recapitulativa de los objetivos alcanzados por el estudiante.

  • Desarrollar un estilo de coaching

    Desarrollar un estilo para el coaching de personas o grupos que garantice que todos los participantes se sientan a gusto y sean capaces de adquirir las capacidades y competencias necesarias proporcionadas en el coaching de manera positiva y productiva.

  • Formular observaciones constructivas

    Proporcionar comentarios fundamentados a través de críticas y elogios de manera respetuosa, clara y coherente. Destacar los logros y los errores y establecer métodos de evaluación formativa para evaluar el trabajo.

  • Realizar una investigación de contextos para obras de teatro

    Investigar los contextos históricos y conceptos artísticos de obras de teatro.

  • Gestionar las relaciones del alumnado

    Gestionar las relaciones entre el alumnado y entre estudiantes y profesores. Actuar como una autoridad justa y crear un entorno de confianza y estabilidad.

  • Prestar asistencia en el aprendizaje del alumnado

    Apoyar y preparar a los estudiantes en su trabajo, proporcionando asistencia práctica y motivación.

  • Impulsar la creatividad en el equipo

    Utilizar técnicas como la lluvia de ideas para estimular la creatividad en el equipo.

  • Observar progresos de estudiantes

    Realizar un seguimiento de los avances del aprendizaje de los estudiantes y evalúe sus logros y necesidades.

  • Asignar deberes

    Realizar ejercicios y asignaciones adicionales que los estudiantes prepararán en casa, explicarlos de forma clara y determine el plazo de entrega y el método de evaluación.

  • Colaborar con el personal de apoyo educativo

    Comunicarse con la administración de la educación, como el director de la escuela y los miembros del consejo, y con el equipo de apoyo a la educación, como el asistente de enseñanza, el consejero escolar o el consejero académico sobre cuestiones relacionadas con el bienestar de los estudiantes.

  • Mantener la disciplina entre el alumnado

    Asegurarse de que los estudiantes sigan las reglas y el código de conducta establecido en el centro y tomar las medidas adecuadas en caso de infracción o conducta inadecuada.

  • Preparar el contenido de una clase

    Elaborar el contenido que deba impartir en clase de conformidad con los objetivos del plan de estudios, mediante el redactado de ejercicios, la búsqueda de ejemplos actualizados, etc.

  • Elaborar el programa del curso

    Investigar y establecer un programa del curso que se impartirá y calcule un calendario para el plan de instrucción de acuerdo con la normativa escolar y los objetivos del plan de estudios.

  • Recopilar material del curso

    Redactar, seleccionar o recomendar un plan de material pedagógico para los estudiantes matriculados en el curso.

  • Controlar los avances en el campo de especialidad

    Adaptarse a las nuevas investigaciones, reglamentaciones y otros cambios importantes, relacionados con el mercado de trabajo o de otro tipo, que se produzcan en el campo de especialización.

  • Enseñar a partir de la propia experiencia

    Presentar a los demás ejemplos de su experiencia, capacidades y competencias que sean apropiados para los contenidos de aprendizaje específicos, a fin de ayudar a los estudiantes en su aprendizaje.

  • Supervisar el comportamiento del alumnado

    Supervisar el comportamiento social del alumno con el fin de descubrir cualquier cosa inhabitual. Ayudar a resolver cualquier problema si es necesario.

  • Llevar una clase

    Mantener la disciplina e involucrar a los estudiantes durante la docencia.

  • Mantener condiciones de trabajo seguras en las artes escénicas

    Verificar los aspectos técnicos de su espacio de trabajo, vestuario, atrezzo, etc. Eliminar los riesgos potenciales en su espacio de trabajo o actuación. Intervenir activamente en caso de accidente o enfermedad.

  • Aplicar estrategias de enseñanza

    Emplear varios enfoques, estilos de aprendizaje y canales para instruir a los estudiantes, como comunicar el contenido en términos que puedan comprender, organizando puntos de debate para proporcionar mayor claridad y repitiendo los argumentos cuando sea necesario. Utilizar una amplia gama de dispositivos y métodos de enseñanza apropiados para el contenido de las clases, el nivel de los alumnos, los objetivos y las prioridades.

  • Analizar un guion

    Desglosar un guion mediante el análisis de la dramaturgia, la forma, los temas y la estructura de un guion. Llevar a cabo, en su caso, una investigación pertinente.

  • Aplicar estrategias de enseñanza interculturales

    Asegurarse de que el contenido, los métodos, los materiales y la experiencia general de aprendizaje sean inclusivos para todos los estudiantes y tener en cuenta las expectativas y experiencias de los alumnos procedentes de diferentes culturas. Explorar estereotipos individuales y sociales y desarrollar estrategias de enseñanza intercultural.

  • Garantizar la seguridad del alumnado

    Garantizar que todos los alumnos que estén bajo la supervisión de un instructor u otra persona estén seguros y representados. Seguir las precauciones de seguridad en la situación de aprendizaje.

Conocimientos y capacidades optativas

crear script para la producción artística vigilar el patio gestionar recursos para fines educativos dificultades de aprendizaje comportamiento de socialización de los adolescentes detectar trastornos del aprendizaje técnicas de respiración prestar asistencia en la organización de eventos escolares seguir los cambios en el sector de la educación proporcionar materiales de clase identificar la relación interdisciplinar existente con otros ámbitos temáticos tipos de discapacidad ayudar al alumnado con el equipo técnicas del movimiento analizar textos teatrales efectuar el seguimiento de las actividades extraescolares acompañar al alumnado a un viaje de estudios coordinar las reuniones de profesores y padres de alumnos fomentar el trabajo en equipo entre alumnos trabajar en entornos de aprendizaje virtuales técnicas de dicción consultar sobre el sistema de apoyo al alumnado dirigir el reparto y el equipo técnico preparar a los jóvenes para ser adultos garantizar la calidad visual de un decorado reconocer los indicadores que identifican al alumnado con talento adaptar un guion elaborar listas de asistencia

Source: Sisyphus ODB