Profesión profesor para alumnado con necesidades educativas especiales / profesora para alumnado con necesidades educativas especiales

Los profesores para alumnado con necesidades educativas especiales trabajan con y enseñan a estudiantes con discapacidad intelectual o física que se encuentran en la infancia, la adolescencia o la edad adulta. Utilizan una gama de conceptos, estrategias y herramientas especializados para optimizar la comunicación, la movilidad, la autonomía y la integración social de los alumnos. Seleccionan métodos pedagógicos y recursos de apoyo que le permiten a los alumnos desarrollar al máximo su potencial para vivir de forma autónoma.

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Tipos de personalidades

Conocimientos

  • Desarrollo físico de los niños

    Reconocer y describir el desarrollo observando los siguientes criterios: peso, altura y tamaño de la cabeza, requisitos nutricionales, función renal, influencias hormonales en el desarrollo, respuesta al estrés e infección.

  • Atención de personas con discapacidades

    Los métodos y prácticas específicos empleados para proporcionar asistencia a personas con discapacidad física, intelectual y de aprendizaje.

  • Equipo de aprendizaje para necesidades especiales

    Los materiales utilizados por un profesor de necesidades especiales para formar a los alumnos con necesidades educativas especiales en sus clases, más concretamente herramientas como el equipo sensorial y los equipamientos para estimular las habilidades motrices.

  • Tipos de discapacidad

    La naturaleza y los tipos de discapacidad que afectan a los seres humanos, como las necesidades físicas, cognitivas, mentales, sensoriales, emocionales o de desarrollo, así como las necesidades específicas y las necesidades de acceso de las personas con discapacidad.

  • Análisis de las necesidades de aprendizaje

    El proceso de análisis de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de la observación y el ensayo, que puede ir seguido del diagnóstico de un trastorno del aprendizaje y de un plan de apoyo adicional.

  • Objetivos del plan de estudios

    Los objetivos identificados en los planes de estudios y los resultados de aprendizaje definidos.

  • Educación especial

    Los métodos de enseñanza, el equipo y los parámetros utilizados para ayudar a los estudiantes con necesidades especiales a conseguir buenos resultados en la escuela o la comunidad.

Capacidades

  • Ayudar a los niños y jóvenes a mantener actitudes positivas

    Ayudar a los niños y los jóvenes a evaluar sus necesidades sociales, emocionales y de identidad, así como a desarrollar una imagen positiva, mejorar su autoestima y su autonomía.

  • Llevar una clase

    Mantener la disciplina e involucrar a los estudiantes durante la docencia.

  • Observar progresos de estudiantes

    Realizar un seguimiento de los avances del aprendizaje de los estudiantes y evalúe sus logros y necesidades.

  • Preparar el contenido de una clase

    Elaborar el contenido que deba impartir en clase de conformidad con los objetivos del plan de estudios, mediante el redactado de ejercicios, la búsqueda de ejemplos actualizados, etc.

  • Evaluar el desarrollo de los jóvenes

    Evaluar los diferentes aspectos de las necesidades de los niños y los jóvenes en materia de desarrollo.

  • Prestar asistencia en el aprendizaje del alumnado

    Apoyar y preparar a los estudiantes en su trabajo, proporcionando asistencia práctica y motivación.

  • Apoyar el bienestar de los niños

    Proporcionar un entorno que apoye y valore a los niños y les ayude a controlar sus propios sentimientos y las relaciones con los demás.

  • Fomentar la autonomía de los estudiantes

    Animar a los estudiantes con necesidades especiales a realizar tareas de forma independiente, sin la ayuda de un cuidador, y enseñarles competencias de independencia personal.

  • Formular observaciones constructivas

    Proporcionar comentarios fundamentados a través de críticas y elogios de manera respetuosa, clara y coherente. Destacar los logros y los errores y establecer métodos de evaluación formativa para evaluar el trabajo.

  • Enseñar a partir de la propia experiencia

    Presentar a los demás ejemplos de su experiencia, capacidades y competencias que sean apropiados para los contenidos de aprendizaje específicos, a fin de ayudar a los estudiantes en su aprendizaje.

  • Mantener relación con los padres de los niños

    Informar a los padres de los niños acerca de las actividades planificadas, las expectativas del programa y los progresos individuales de los niños.

  • Adaptar la enseñanza a las capacidades del alumnado

    Identificar las dificultades de aprendizaje y los éxitos de los estudiantes. Seleccionar estrategias de enseñanza y aprendizaje que apoyen las necesidades y objetivos de aprendizaje individuales de los estudiantes.

  • Aplicar estrategias de enseñanza interculturales

    Asegurarse de que el contenido, los métodos, los materiales y la experiencia general de aprendizaje sean inclusivos para todos los estudiantes y tener en cuenta las expectativas y experiencias de los alumnos procedentes de diferentes culturas. Explorar estereotipos individuales y sociales y desarrollar estrategias de enseñanza intercultural.

  • Ayudar a niños con necesidades especiales en instalaciones educativas

    Asistir a niños con necesidades especiales, identificar sus necesidades, modificar el equipamiento de las aulas y ayudarles a participar en las actividades escolares.

  • Impartir formación especializada al alumnado con necesidades especiales

    Instruir a los estudiantes que precisen atención especializada, a menudo en pequeños grupos, atendiendo a sus necesidades, trastornos y discapacidades individuales. Promover el desarrollo psicológico, social, creativo o físico de niños y adolescentes mediante métodos específicos como ejercicios de concentración, juegos de roles, formación en movimiento y pintura.

  • Ayudar en el desarrollo de las capacidades personales básicas de los niños

    Fomentar y facilitar el desarrollo de la curiosidad natural y las habilidades sociales y lingüísticas de los niños a través de actividades creativas y sociales como la narración de cuentos, los juegos imaginativos, las canciones, los dibujos y los juegos.

  • Ejecutar programas de atención para menores

    Realizar actividades con niños con arreglo a sus necesidades físicas, emocionales, intelectuales y sociales mediante el uso de herramientas y equipos adecuados que faciliten la interacción y las actividades de aprendizaje.

  • Animar al alumnado a reconocer sus logros

    Animar a los estudiantes a apreciar sus propios logros y acciones para fomentar la confianza y el crecimiento educativo.

  • Ayudar al alumnado con el equipo

    Prestar asistencia a los alumnos cuando trabajen con equipos (técnicos) utilizados en clases basadas en la práctica y resolver problemas operativos cuando sea necesario.

  • Gestionar problemas infantiles

    Promover la prevención, la detección precoz y la gestión de los problemas infantiles, centrándose en los retrasos y trastornos del desarrollo, los problemas de conducta, las discapacidades funcionales, las tensiones sociales, los trastornos mentales, incluida la depresión, y los trastornos de ansiedad.

  • Garantizar la seguridad del alumnado

    Garantizar que todos los alumnos que estén bajo la supervisión de un instructor u otra persona estén seguros y representados. Seguir las precauciones de seguridad en la situación de aprendizaje.

  • Aplicar estrategias de enseñanza

    Emplear varios enfoques, estilos de aprendizaje y canales para instruir a los estudiantes, como comunicar el contenido en términos que puedan comprender, organizando puntos de debate para proporcionar mayor claridad y repitiendo los argumentos cuando sea necesario. Utilizar una amplia gama de dispositivos y métodos de enseñanza apropiados para el contenido de las clases, el nivel de los alumnos, los objetivos y las prioridades.

  • Gestionar las relaciones del alumnado

    Gestionar las relaciones entre el alumnado y entre estudiantes y profesores. Actuar como una autoridad justa y crear un entorno de confianza y estabilidad.

Conocimientos y capacidades optativas

enseñar braille proporcionar materiales de clase consultar al alumnado sobre el contenido de aprendizaje enfermedades infantiles comunes acompañar al alumnado a un viaje de estudios discapacidad auditiva evaluar al alumnado organizar una actuación creativa proceso de evaluación enseñar contenido de clases de educación secundaria dificultades de aprendizaje prestar atención a las necesidades físicas básicas de los niños procedimientos de educación secundaria organizar actividades para el desarrollo de la motricidad higiene en el trabajo promover la protección de los jóvenes procedimientos en educación infantil enseñar lengua de signos trastornos del comportamiento discapacidad motriz trastornos de la comunicación enseñar contenido de clases de educación infantil trabajar en entornos de aprendizaje virtuales enseñar alfabetización digital discapacidad visual vigilar el patio comunicación de personas con discapacidad auditiva enseñar contenido de clases de educación primaria retrasos en el desarrollo colaborar con el personal docente ayudar a las personas con discapacidades auditivas asesorar sobre los programas de estudio mantener la disciplina entre el alumnado gestionar recursos para fines educativos proporcionar apoyo al aprendizaje procedimientos de enseñanza primaria colaborar con el personal de apoyo educativo