Profesión tutor de apoyo al aprendizaje / tutora de apoyo al aprendizaje

Los tutores de apoyo al aprendizaje orientan tanto dentro como fuera de las aulas a estudiantes que tienen un bajo rendimiento para ayudarles a mejorar sus resultados académicos. Brindan asistencia a los estudiantes que se encuentran en (marcada) desventaja por dificultades de aprendizaje, problemas de comportamiento y problemas de asistencia. También ayudan a los alumnos con gran capacidad intelectual pero a los que no se motiva lo suficiente en el plano académico. También pueden trabajar con estudiantes adultos en el ámbito del aprendizaje permanente. Desarrollan programas y planes de acción con los estudiantes para planificar las actividades de orientación y el seguimiento del avance que se va logrando. También ejercen de enlace con los profesores, los psicólogos educativos y los trabajadores sociales de la escuela, así como —si resulta necesario— con los padres, para mejorar el desarrollo educativo de los estudiantes.

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Tipos de personalidades

Conocimientos

  • Análisis de las necesidades de aprendizaje

    El proceso de análisis de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de la observación y el ensayo, que puede ir seguido del diagnóstico de un trastorno del aprendizaje y de un plan de apoyo adicional.

  • Dificultades de aprendizaje

    Los trastornos de aprendizaje a los que se enfrentan algunos estudiantes en un contexto académico, especialmente las dificultades de aprendizaje específicas, tales como la dislexia, la discalculia, y los trastornos de déficit de concentración.

  • Trastornos conductuales

    Los tipos de conducta, a menudo emocionalmente adversos, que puede mostrar un niño o un adulto, como el trastorno de hiperactividad con déficit de atención (TDAH) o trastorno negativo desafiante (TND).

  • Trastornos de la comunicación

    La disfunción de una persona para poder comprender, procesar y compartir conceptos en diversas formas, como los procesos verbales, no verbales o gráficos durante los procesos de lenguaje, escucha y comunicación discursiva.

Capacidades

  • Apoyar el bienestar de los niños

    Proporcionar un entorno que apoye y valore a los niños y les ayude a controlar sus propios sentimientos y las relaciones con los demás.

  • Colaborar con el personal docente

    Comunicarse con el personal de la escuela, como profesores, asistentes docentes, asesores académicos, y el director sobre cuestiones relacionadas con el bienestar de los alumnos. En el contexto de una universidad, contactar con el personal técnico y de investigación para debatir sobre proyectos de investigación y asuntos relacionados con los cursos.

  • Colaborar con el personal de apoyo educativo

    Comunicarse con la administración de la educación, como el director de la escuela y los miembros del consejo, y con el equipo de apoyo a la educación, como el asistente de enseñanza, el consejero escolar o el consejero académico sobre cuestiones relacionadas con el bienestar de los estudiantes.

  • Tener en cuenta la situación del alumnado

    Tener en cuenta los antecedentes personales de los alumnos cuando se imparta la enseñanza, mostrando empatía y respeto.

  • Asesorar al alumnado

    Proporcionar asistencia a los estudiantes con problemas educativos, relacionados con la carrera profesional o personales, como la selección de cursos, el ajuste escolar y la integración social, la exploración y la planificación de carreras y problemas familiares.

  • Supervisar actividades extraescolares

    Supervisar y, en su caso, organizar actividades educativas o recreativas para los estudiantes al margen de las clases obligatorias.

  • Prestar asistencia en el aprendizaje del alumnado

    Apoyar y preparar a los estudiantes en su trabajo, proporcionando asistencia práctica y motivación.

  • Animar al alumnado a reconocer sus logros

    Animar a los estudiantes a apreciar sus propios logros y acciones para fomentar la confianza y el crecimiento educativo.

  • Practicar la escucha activa

    Prestar atención a lo que otras personas dicen, comprender pacientemente las observaciones que se hacen, formular preguntas según proceda y no interrumpir en momentos inapropiados; ser capaz de escuchar atentamente las necesidades de los clientes, compradores, pasajeros, usuarios de servicios u otros, y aportar soluciones en consecuencia.

  • Comunicarse con los jóvenes

    Utilizar la comunicación verbal y no verbal mediante la escritura, los medios electrónicos o los dibujos. Adaptar su comunicación a la edad, las necesidades, las características, las habilidades, las preferencias y la cultura de los niños y jóvenes.

  • Consultar el sistema de apoyo al alumnado

    Comunicarse con múltiples partes, incluidos profesores y familiares del estudiante, para debatir el comportamiento o el rendimiento académico del estudiante.

  • Adaptar la enseñanza a las capacidades del alumnado

    Identificar las dificultades de aprendizaje y los éxitos de los estudiantes. Seleccionar estrategias de enseñanza y aprendizaje que apoyen las necesidades y objetivos de aprendizaje individuales de los estudiantes.

  • Supervisar el comportamiento del alumnado

    Supervisar el comportamiento social del alumno con el fin de descubrir cualquier cosa inhabitual. Ayudar a resolver cualquier problema si es necesario.

Conocimientos y capacidades optativas

psicoloía evolutiva elaborar programas de aprendizaje individual promover la protección de los jóvenes garantizar la seguridad del alumnado prestar asistencia en la organización de eventos escolares practicar la asistencia sanitaria centrada en la persona procedimientos de enseñanza primaria gestionar recursos para fines educativos identificar las necesidades de educación ley de educación cooperar con los profesionales de la educación prestar apoyo al profesorado organizar proyectos para la cobertura de necesidades educativas procedimientos de educación secundaria ayudar a los niños y jóvenes a mantener actitudes positivas métodos de asesoramiento psicología vigilar el patio ayudar a los estudiantes en el proceso de matriculación psicología escolar