Métier éducateur Montessori / éducatrice Montessori

Les éducateurs Montessori/éducatrices Montessori éduquent des élèves au moyen d’approches reflétant la philosophie et les principes de la pédagogie Montessori. Ils/elles axent leur approche sur des modèles d’enseignement constructivistes et d’«apprentissage par la découverte», par l’intermédiaire desquels ils encouragent les élèves à tirer des enseignements de l’expérience directe plutôt que de l’instruction directe, et leur offrent ainsi un niveau de liberté relativement élevé. Ils/elles adhèrent à un programme spécifique qui respecte le développement naturel, physique, social et psychologique des élèves. Les éducateurs Montessori/éducatrices Montessori enseignent également au sein de classes comptant des élèves assez nombreux, pouvant avoir jusqu’à trois ans d’écart d’âge, et gèrent et évaluent tous les élèves séparément, en fonction de la philosophie de l’école Montessori.

Types de personnalités

Connaissances

  • Objectifs d'un programme pédagogique

    Les objectifs définis dans les programmes pédagogiques et les résultats d’apprentissage définis.

  • Matériel pédagogique de Montessori

    Le matériel spécifique utilisé par les enseignants Montessori dans leurs classes pour la formation des élèves, plus précisément le matériel de développement de plusieurs aptitudes constitué de matériel sensoriel, de matériel mathématique, de matériel linguistique et de matériel cosmique.

  • Processus d'évaluation

    Diverses techniques, théories et outils d’évaluation applicables à l’évaluation des élèves, des participants à un programme et des salariés. Différentes stratégies d’évaluation, telles que l’évaluation initiale, formative, sommative et l’auto-évaluation, sont utilisées à des fins diverses.

  • Difficultés d'apprentissage

    Les troubles de l’apprentissage auxquels certains élèves sont confrontés dans un contexte universitaire, en particulier les difficultés d’apprentissage spécifiques telles que la dyslexie, la dyscalculie et les troubles du déficit de concentration.

  • Philosophie de Montessori

    Les principes et valeurs de l’idéologie Montessori axés sur les fondements de l’indépendance, la liberté, la spiritualité naturelle et les différents aspects des processus de développement humain.

  • Développement physique de l’enfant

    Reconnaître et décrire le développement en respectant les critères suivants : poids, taille et tour de tête, besoins nutritionnels, fonction rénale, influences hormonales sur le développement, réponse au stress et infection.

  • Pédagogie Montessori

    La philosophie et les méthodes d’enseignement et de développement de Maria Montessori, médecin et pédagogue italienne. Ces principes impliquent des concepts d’apprentissage en travaillant sur un matériel pédagogique spécifique et en encourageant les élèves à apprendre de leurs propres découvertes. Il est également connu sous le nom de modèle éducatif constructiviste.

  • Principes du travail d'équipe

    La coopération entre les personnes, caractérisée par un engagement unifié pour atteindre un objectif donné, participant à parts égales, en maintenant une communication ouverte, en facilitant l’utilisation efficace d’idées, etc.

Aptitudes

  • Garantir la sécurité d’élèves

    Veiller à ce que tous les élèves placés sous la surveillance d’un instructeur ou d’un tiers soient en sécurité et bien présents. Respecter les précautions de sécurité dans l’environnement d’apprentissage.

  • Adapter l’enseignement aux capacités des élèves

    Identifier les difficultés d’apprentissage et les réussites des élèves. Sélectionner des stratégies d’enseignement et d’apprentissage qui soutiennent les besoins et les objectifs de l’apprentissage individuel des élèves.

  • Maintenir la discipline des élèves

    Veiller à ce que les étudiants suivent les règles et le code de conduite établis à l’école et prendre les mesures appropriées en cas de violation ou de mauvaise conduite.

  • Gérer les problèmes des enfants

    Promouvoir la prévention, le dépistage précoce et la prise en charge des maladies des enfants, en mettant l’accent sur les retards et troubles du développement, les problèmes de comportement, les incapacités fonctionnelles, le stress social, les troubles mentaux, y compris la dépression et les troubles d’anxiété.

  • Gérer les relations entre élèves

    Gérer les relations entre les élèves et entre les élèves et les enseignants. Agir en tant qu’autorité équitable et créer un environnement de confiance et de stabilité.

  • évaluer des étudiants

    Évaluer les progrès d’étudiants (universitaires), leurs réalisations, leurs connaissances du cours et leurs compétences par des missions, des tests et des examens. Diagnostiquer leurs besoins et suivre leurs progrès, leurs forces et leurs faiblesses. Formuler une déclaration sommative des objectifs atteints par l’étudiant.

  • Aider des étudiants à utiliser le matériel

    Fournir une assistance aux étudiants lorsqu’ils travaillent avec des équipements (techniques) utilisés dans le cadre de leçons fondées sur la pratique et résoudre les problèmes opérationnels si nécessaire.

  • Appliquer une pédagogie interculturelle

    Veiller à ce que le contenu, les méthodes, le matériel et l'expérience d'apprentissage générale soient accessibles à tous les élèves et tiennent compte des attentes et des expériences des apprenants issus de milieux culturels divers. Explorer les stéréotypes individuels et sociaux et développer une pédagogie interculturelle.

  • Aider des étudiants dans leur apprentissage

    Soutenir et encadrer les étudiants dans leur travail, offrir un soutien et des encouragements pratiques aux apprenants.

  • Observer les progrès d'élèves

    Assurer le suivi des progrès d’apprentissage des étudiants et évaluer leurs réussites et leurs besoins.

  • Aider au développement des compétences personnelles de base des enfants

    Encourager et faciliter le développement de la curiosité naturelle et des compétences sociales et linguistiques des enfants grâce à des activités créatives et sociales telles que la mise en récit, le jeu imaginatif, les chansons, les dessins et les jeux.

  • évaluer le développement de jeunes

    Évaluer les différents aspects des besoins de développement des enfants et des jeunes.

  • Préparer le contenu d’une leçon

    Préparer le contenu à enseigner en classe suivant les objectifs du programme, par la rédaction d’exercices, la recherche d’exemples à jour, etc.

  • Gérer une classe

    Maintenir la discipline et mobiliser les étudiants lors des cours.

  • Mettre en œuvre des programmes de soins pour les enfants

    Exercer des activités avec des enfants en fonction de leurs besoins physiques, émotionnels, intellectuels et sociaux en ayant recours à des outils et à des équipements appropriés qui facilitent les interactions et les activités d’apprentissage.

  • Faire des commentaires constructifs

    Fournir un retour d’information fondé sur des critiques et des éloges avec respect, clarté et cohérence. Mettre en lumière les réalisations ainsi que les erreurs et mettre en place des méthodes d’évaluation formative pour évaluer le travail.

  • Aider les jeunes à adopter une attitude positive

    Aider les enfants et les jeunes à évaluer leurs besoins sociaux, affectifs et identitaires et à développer une image positive d’eux-mêmes, à améliorer leur propre estime et à augmenter leur autonomie.

  • Enseigner en présentant des exemples personnels

    Présenter à d’autres personnes des exemples de votre expérience, de vos aptitudes et de vos compétences adaptées à un contenu d’apprentissage spécifique pour aider les élèves dans leur apprentissage.

  • Appliquer la pédagogie Montessori

    Utiliser les méthodes d’enseignement Montessori, telles que l’apprentissage non structurel par l’utilisation de matériels d’apprentissage spécialement conçus, et encourager les élèves à explorer et à apprendre des concepts par la découverte.

  • Préparer les jeunes au passage à l’âge adulte

    Travailler avec les enfants et les jeunes afin d’identifier les compétences et les aptitudes dont ils auront besoin pour devenir des citoyens et des adultes à part entière et pour les préparer à l’indépendance.

  • Encourager des élèves à reconnaître leurs mérites

    Encourager des élèves à apprécier leurs propres actions et mérites afin de favoriser leur épanouissement scolaire et leur confiance en eux.

  • Appliquer des stratégies pédagogiques

    Employer diverses approches, styles d’apprentissage et canaux pour enseigner aux élèves, tels que la communication du contenu en employant des termes compréhensibles, l’organisation des points de discussion pour plus de clarté et la répétition des arguments si nécessaire. Utiliser un large éventail de matériel et de méthodes d’apprentissage adaptés au contenu de la classe, au niveau des apprenants, à leurs objectifs et à leurs priorités.

  • Fournir du matériel pédagogique

    Veiller à ce que le matériel nécessaire aux cours, tel que les aides visuelles, soit préparé, à jour et disponible dans l’espace d’enseignement.

  • Contribuer au bien-être des enfants

    Créer un environnement qui soutient et valorise les enfants et les aide à gérer leurs propres sentiments et leurs relations avec les autres.

Connaissances et aptitudes facultatives

assurer la liaison avec le personnel encadrant surveiller la cour de récréation assurer la relation avec les parents des enfants promouvoir la protection des jeunes favoriser le travail en équipe entre étudiants travailler avec des environnements d'apprentissage virtuels tenir des registres de présence maladies infantiles courantes pédagogie assurer l'accueil périscolaire gérer des ressources pédagogiques organiser des représentations créatives rédiger des rapports sur le travail psychologie du développement premiers secours accompagner des élèves en excursion appliquer des stratégies pédagogiques pour faciliter l'engagement créatif hygiène sur le lieu de travail répondre aux besoins physiques de base d'enfants types de handicap

Source: Sisyphus ODB