Métier concepteur de services d'enseignement en ligne / conceptrice de services d'enseignement en ligne

Les concepteurs de services d'enseignement en ligne/conceptrices de services d'enseignement en ligne établissent des objectifs et des procédures pour l’application des technologies d’apprentissage au sein d’une organisation et la création d’une infrastructure qui soutiendra ces objectifs et procédures.

Types de personnalités

• Social / Conventionnel

Connaissances

• Modèles d’ingénierie pédagogique

  Les lignes directrices ou les stratégies de conception et d’élaboration des instructions destinées à garantir que les apprenants atteignent les résultats escomptés.

• Infrastructure de logiciel de formation en ligne

  Les propriétés et spécifications relatives aux infrastructures requises pour mettre en place l’environnement d’apprentissage en ligne, qui offre des expériences d’apprentissage au public.

• Normes d’apprentissage en ligne

  Les normes et spécifications utilisées pour l’apprentissage en ligne, telles que le Sharable Content Object Reference Model (SCORM), qui définit les communications entre le contenu côté client et un système d’accueil soutenu par un système de gestion de l’apprentissage.

• Formation en ligne

  Les stratégies et les méthodes didactiques d’apprentissage dans lesquelles les principaux éléments incluent l’utilisation des technologies de l’information et de la communication.

• Systèmes de gestion de l’apprentissage

  La plateforme d’apprentissage en ligne pour la création, l’administration, l’organisation, l’évaluation (sous forme de rapports) et la dispense de cours d’apprentissage ou de programmes de formation en ligne.

• Technologies d’apprentissage

  Les technologies et canaux, y compris numériques, visant à améliorer l’apprentissage.

• Catégories de jeux numériques

  La classification des jeux vidéo en fonction de leur interaction avec les supports de jeu, tels que les jeux de simulation, de stratégie, d’aventure et d’arcade.

• Psychologie cognitive

  Les processus mentaux humains tels que l’attention, la mémoire, l’utilisation du langage, la perception, la résolution de problèmes, la créativité et la réflexion.

Aptitudes

• Contrôler la performance du système

  Mesurer la fiabilité et la performance du système avant, pendant et après l’intégration des composants, ainsi qu’au cours de l’exploitation et de la maintenance du système. Sélectionner et utiliser des outils et des techniques de suivi des performances, tels que des logiciels spéciaux.

• Concevoir un système d’information

  Définir l’architecture, la composition, les composants, les modules, les interfaces et les données pour les systèmes d’information intégrés (matériels, logiciels et réseaux), sur la base des exigences et des spécifications du système.

• Analyser les systèmes d’information d’une organisation

  Étudier l’environnement externe et interne d’une organisation en identifiant ses points forts et ses points faibles, afin de fournir une base pour les stratégies et la planification ultérieure de l’entreprise.

• Identifier les besoins de formation

  Analyser les problèmes de formation et identifier les besoins de formation d’une organisation ou de personnes, afin de leur fournir des instructions adaptées à leur maîtrise antérieure, à leur profil, à leurs moyens et à leurs problèmes.

• Fournir des rapports d’analyse coût-bénéfice

  Préparer, compiler et communiquer des rapports avec une analyse des coûts ventilés sur la proposition et sur les plans budgétaires de la société. Analyser les coûts et avantages financiers ou sociaux préalables d’un projet ou d’un investissement au cours d’une période donnée.

• Développer un plan de formation en ligne

  Créer un plan stratégique visant à maximiser les résultats des technologies de l’enseignement, tant au sein de l’organisation qu’à l’extérieur.

Connaissances et aptitudes facultatives

Source: Sisyphus ODB