Métier conseiller en information scolaire / conseillère en information scolaire

Les conseillers en information scolaire/conseillères en information scolaire apportent un soutien pratique et émotionnel aux étudiants d’un établissement d’enseignement, soit en petits groupes, soit en classe, soit individuellement. Ils/elles agissent en qualité d’agent abordable, auquel les élèves peuvent s’adresser pour toutes sortes de questions. Les conseillers en information scolaire/conseillères en information scolaire peuvent fournir des conseils sur des problèmes personnels tels que l’intégration sociale et les problèmes de comportement, ainsi que sur des questions liées à l’école, telles que le contenu des programmes d’études adéquats, la discussion sur les notes obtenues aux examens et l’information des étudiants sur les possibilités de poursuite d’études. Ils/elles peuvent travailler en étroite collaboration avec un assistant social et/ou un psychologue scolaire et, si nécessaire, orienter vers d’autres services de soutien.

Types de personnalités

• Social / Investigateur

Métiers connexes conseil, accompagnement

• Conseiller d'orientation
• Philosophe
• Responsable pédagogique

Connaissances

• Conseil axé sur le patient

  Pratique qui encourage les patients à se concentrer sur comment ils se sentent au cours de la session de conseil afin de rechercher les solutions les plus appropriées.

• Méthodes de conseil

  Techniques de conseil utilisées dans différents environnements et avec différents groupes et personnes, notamment en ce qui concerne les méthodes de supervision et de médiation dans le cadre du processus de conseil.

• Développement psychologique des adolescents

  Comprendre les évolutions et les besoins en matière de développement des enfants et jeunes gens, en observant le comportement et les relations d’attachement afin de détecter des retards de développement.

• Difficultés d'apprentissage

  Les troubles de l’apprentissage auxquels certains élèves sont confrontés dans un contexte universitaire, en particulier les difficultés d’apprentissage spécifiques telles que la dyslexie, la dyscalculie et les troubles du déficit de concentration.

• Intervention en situation de crise

  Stratégies d’adaptation dans les situations de crise qui permettent aux individus de surmonter leurs problèmes ou leurs craintes et d’éviter la souffrance psychologique et la dépression.

• Analyse des besoins d'apprentissage

  Processus d’analyse des besoins d’apprentissage d’un étudiant par l’observation et par des tests, susceptibles d’être suivis d’un diagnostic de trouble d’apprentissage et d’un plan de soutien supplémentaire.

Aptitudes

• Suivre l’évolution de l’enseignement

  Suivre l’évolution des politiques, des méthodologies et de la recherche dans le domaine de l’enseignement en examinant la littérature pertinente et en assurant la liaison avec les fonctionnaires et les établissements d’enseignement.

• Communiquer sur le bien-être de la jeunesse

  Communiquer sur le comportement et le bien-être de la jeunesse avec les parents, les écoles et les autres personnes chargées de l’éducation et de l’instruction des jeunes.

• Consulter le système de soutien des étudiants

  Communiquer avec les parties prenantes, y compris les enseignants et la famille de l’élève, pour discuter du comportement ou des résultats scolaires de l’élève.

• Assurer la liaison avec le personnel enseignant

  Communiquer avec le personnel de l'école, comme les enseignants, les auxiliaires d'enseignement, les conseillers pédagogiques et le ou la responsable d'établissement, sur les questions relatives au bien-être des élèves. Dans le cadre d’une université, assurer la liaison avec le personnel technique et le personnel de recherche pour discuter des projets de recherche et des questions liées aux cours.

• Communiquer avec des jeunes

  Utiliser la communication verbale et non verbale et communiquer par écrit, par des moyens électroniques ou par le dessin. Adapter votre communication à l’âge, aux besoins, aux caractéristiques, aux capacités, aux préférences et à la culture des enfants et des jeunes.

• S’attaquer aux obstacles qui empêchent la réussite scolaire

  S’attaquer aux problèmes susceptibles d’empêcher la réussite scolaire d’un élève, tels que les difficultés sociales, psychologiques, émotionnelles ou physiques, grâce à des conseils et des méthodes d’intervention.

• Contribuer au bien-être des enfants

  Créer un environnement qui soutient et valorise les enfants et les aide à gérer leurs propres sentiments et leurs relations avec les autres.

• Surveiller le comportement d’élèves

  Surveiller la conduite sociale des élèves afin de repérer des comportements inhabituels. Aider à résoudre les problèmes en cas de besoin.

• Faire passer des tests éducatifs

  Effectuer des tests psychologiques et éducatifs portant sur les intérêts personnels, la personnalité, les capacités cognitives, ou les compétences linguistiques ou mathématiques d’un étudiant.

• Assurer la liaison avec des établissements d’enseignement

  Communiquer et coopérer afin de fournir du matériel d’étude (par exemple, livres) aux établissements d’enseignement.

• Conseiller des étudiants

  Fournir une assistance à des étudiants dans les domaines de la formation, de la carrière ou de la vie privée, par exemple au niveau du choix des cours, de l’adaptation scolaire et de l’intégration sociale, de la prospection et de la planification des carrières, ainsi que des problèmes familiaux.

• Recenser les besoins en matière d’enseignement

  Identifier les besoins des étudiants, des organisations et des entreprises en matière d’éducation afin d’aider à l’élaboration de programmes d’études et de politiques d’éducation.

• écouter activement

  Prêter attention aux propos des autres, comprendre patiemment les points soulevés en posant, au besoin, des questions et en n’interrompant pas les autres à des moments inconvenants; être en mesure d’écouter attentivement les besoins des clients, des passagers, des usagers ou d’autres tiers et fourni des solutions en conséquence.

Connaissances et aptitudes facultatives

Source: Sisyphus ODB