Métier enseignant-chercheur en astrophysique / enseignante-chercheuse en astrophysique

Les enseignants-chercheurs en astrophysique/enseignantes-chercheuses en astrophysique sont des professeurs, enseignants ou maîtres de conférences qui dispensent des cours aux étudiants titulaires d’un diplôme de l’enseignement secondaire supérieur dans leur domaine d’études spécialisé, l’astrophysique, qui revêt essentiellement un caractère théorique. Avec leurs assistants de recherche universitaire et leurs assistants d’enseignement universitaire, ils/elles préparent les conférences et les examens, notent les communications et les examens, animent les sessions de suivi et de retour d’informations à l’intention des étudiants. Ils/elles mènent également des recherches universitaires dans leur domaine, l’astrophysique, publient leurs conclusions et se concertent avec d’autres collègues universitaires.

Types de personnalités

Connaissances

  • Génie aéronautique

    La discipline combinant différentes technologies et disciplines d’ingénierie, telles que l’avionique, la science des matériaux et l’aérodynamique, en vue de la conception, du développement et de la fabrication d’aéronefs, de véhicules spatiaux, de missiles et de satellites.

  • Astronomie

    Domaine scientifique qui étudie la physique, la chimie et l’évolution des objets célestes, tels que les étoiles, les comètes et les lunes. Elle examine également les phénomènes qui se produisent en dehors de l’atmosphère terrestre, tels que les tempêtes solaires, le fond diffus cosmologique et les sursauts de rayons gamma.

  • Physique

    La science naturelle impliquant l’étude de la matière, du mouvement, de l’énergie, de la force et des notions connexes.

  • Objectifs d'un programme pédagogique

    Les objectifs définis dans les programmes pédagogiques et les résultats d’apprentissage définis.

Aptitudes

  • élaborer un plan de cours

    Rechercher et établir un plan de cours à enseigner et fixer un calendrier pour le projet d’enseignement conformément aux objectifs des programmes scolaire et pédagogique.

  • Enseigner en présentant des exemples personnels

    Présenter à d’autres personnes des exemples de votre expérience, de vos aptitudes et de vos compétences adaptées à un contenu d’apprentissage spécifique pour aider les élèves dans leur apprentissage.

  • Assurer la liaison avec le personnel enseignant

    Communiquer avec le personnel de l'école, comme les enseignants, les auxiliaires d'enseignement, les conseillers pédagogiques et le ou la responsable d'établissement, sur les questions relatives au bien-être des élèves. Dans le cadre d’une université, assurer la liaison avec le personnel technique et le personnel de recherche pour discuter des projets de recherche et des questions liées aux cours.

  • Appliquer une pédagogie interculturelle

    Veiller à ce que le contenu, les méthodes, le matériel et l'expérience d'apprentissage générale soient accessibles à tous les élèves et tiennent compte des attentes et des expériences des apprenants issus de milieux culturels divers. Explorer les stéréotypes individuels et sociaux et développer une pédagogie interculturelle.

  • Suivre les avancées dans un domaine d’expertise

    Suivre de nouvelles recherches, réglementations ou autres modifications importantes, liées ou non au marché du travail, dans le domaine de la spécialisation.

  • Garantir la sécurité d’élèves

    Veiller à ce que tous les élèves placés sous la surveillance d’un instructeur ou d’un tiers soient en sécurité et bien présents. Respecter les précautions de sécurité dans l’environnement d’apprentissage.

  • Enseigner les sciences de l'espace

    Former des étudiants à la théorie et à la pratique de la science spatiale, plus particulièrement à l’astronomie, l’ingénierie aérospatiale, l’astrobiologie, l’archéologie spatiale et l’astrochimie.

  • Réunir du matériel pédagogique

    Rédiger, sélectionner ou recommander un programme pédagogique pour les étudiants inscrits au cours.

  • Aider des étudiants à utiliser le matériel

    Fournir une assistance aux étudiants lorsqu’ils travaillent avec des équipements (techniques) utilisés dans le cadre de leçons fondées sur la pratique et résoudre les problèmes opérationnels si nécessaire.

  • Gérer une classe

    Maintenir la discipline et mobiliser les étudiants lors des cours.

  • Faire des commentaires constructifs

    Fournir un retour d’information fondé sur des critiques et des éloges avec respect, clarté et cohérence. Mettre en lumière les réalisations ainsi que les erreurs et mettre en place des méthodes d’évaluation formative pour évaluer le travail.

  • Appliquer des stratégies pédagogiques

    Employer diverses approches, styles d’apprentissage et canaux pour enseigner aux élèves, tels que la communication du contenu en employant des termes compréhensibles, l’organisation des points de discussion pour plus de clarté et la répétition des arguments si nécessaire. Utiliser un large éventail de matériel et de méthodes d’apprentissage adaptés au contenu de la classe, au niveau des apprenants, à leurs objectifs et à leurs priorités.

  • Enseigner l’astronomie

    Former les étudiants à la théorie et à la pratique de l’astronomie, plus particulièrement les sujets tels que les corps célestes, la gravité et les tempêtes solaires.

  • évaluer des étudiants

    Évaluer les progrès d’étudiants (universitaires), leurs réalisations, leurs connaissances du cours et leurs compétences par des missions, des tests et des examens. Diagnostiquer leurs besoins et suivre leurs progrès, leurs forces et leurs faiblesses. Formuler une déclaration sommative des objectifs atteints par l’étudiant.

  • Rédiger des rapports sur le travail

    Rédiger des rapports liés au travail qui soutiennent une gestion efficace des relations et un niveau élevé de documentation et de conservation des documents. Rédiger et présenter les résultats et les conclusions de manière claire et intelligible pour les non-spécialistes.

  • Assurer la liaison avec le personnel encadrant

    Communiquer avec les dirigeants pédagogiques, tels que le chef d’établissement et les membres du conseil d’administration, ainsi qu'avec les personnels pédagogiques d’encadrement, tels que l’auxiliaire d’enseignement, le conseiller scolaire ou universitaire, sur les questions liées au bien-être des élèves.

  • Préparer le contenu d’une leçon

    Préparer le contenu à enseigner en classe suivant les objectifs du programme, par la rédaction d’exercices, la recherche d’exemples à jour, etc.

Connaissances et aptitudes facultatives

mener des recherches qualitatives fournir une expertise technique procédures universitaires aider des étudiants à rédiger leur mémoire travailler avec des environnements d'apprentissage virtuels publier des recherches universitaires établir des relations de collaboration gérer des ressources pédagogiques modes de financement processus d'évaluation participer à des colloques scientifiques types de satellites offrir des services d'orientation professionnelle superviser le personnel enseignant discuter des propositions de recherche mécanique aider à l'organisation d'événements scolaires lancement de satellites en orbite méthodologie de recherche scientifique présenter des rapports faire partie d'un comité universitaire élaborer un programme scolaire aider des étudiants dans leur apprentissage favoriser le travail en équipe entre étudiants difficultés d'apprentissage satellites géostationnaires mener des recherches académiques suivre l'évolution de l'enseignement fournir du matériel pédagogique mener des recherches quantitatives tenir des registres de présence superviser des doctorants

Source: Sisyphus ODB