Métier enseignant-chercheur en entrepreneuriat / enseignante-chercheuse en entrepreneuriat

Les enseignants-chercheurs en entrepreneuriat/enseignantes-chercheuses en entrepreneuriat sont des professeurs, enseignants ou maîtres de conférences qui dispensent des cours aux étudiants titulaires d’un diplôme de l’enseignement secondaire supérieur dans leur domaine d’études spécialisé, l’entrepreneuriat, qui revêt essentiellement un caractère théorique. Avec leurs assistants de recherche universitaire et leurs assistants d’enseignement universitaire, ils préparent les conférences et les examens, notent les communications et les examens, animent les sessions de suivi et de retour d’informations à l’intention des étudiants. Ils/elles mènent également des recherches universitaires dans leur domaine, l’entrepreneuriat, publient leurs conclusions et se concertent avec d’autres collègues universitaires.

Types de personnalités

Connaissances

  • Analyse commerciale

    Le domaine de la recherche qui traite de l’identification des besoins et des problèmes des entreprises et des aspects potentiellement susceptibles d’atténuer ou d’empêcher le bon fonctionnement d’une entreprise. L’analyse commerciale englobe les solutions informatiques, les défis du marché, l’élaboration des politiques et les questions stratégiques.

  • Objectifs d'un programme pédagogique

    Les objectifs définis dans les programmes pédagogiques et les résultats d’apprentissage définis.

  • Principes de gestion d'entreprise

    Principes régissant les méthodes de gestion des entreprises, telles que la planification stratégique, les méthodes de production efficiente, la coordination des ressources humaines et des ressources.

  • Droit des affaires

    Le domaine du droit concerné par les activités commerciales des entreprises et des particuliers et leurs interactions juridiques. De nombreuses disciplines juridiques entrent en ligne de compte, notamment le droit fiscal et le droit du travail.

  • Principes de commercialisation

    Les principes de gestion des relations entre consommateurs et produits ou services en vue d’accroître les ventes et d’améliorer les techniques de publicité.

  • Principes de stratégie d’entreprise

    La terminologie relative à la conception et à la mise en œuvre des grandes tendances et des grands objectifs qui sont fixés par les cadres d’une organisation, tout en gardant à l’esprit ses ressources, sa concurrence et ses environnements.

Aptitudes

  • Faire des commentaires constructifs

    Fournir un retour d’information fondé sur des critiques et des éloges avec respect, clarté et cohérence. Mettre en lumière les réalisations ainsi que les erreurs et mettre en place des méthodes d’évaluation formative pour évaluer le travail.

  • Assurer la liaison avec le personnel enseignant

    Communiquer avec le personnel de l'école, comme les enseignants, les auxiliaires d'enseignement, les conseillers pédagogiques et le ou la responsable d'établissement, sur les questions relatives au bien-être des élèves. Dans le cadre d’une université, assurer la liaison avec le personnel technique et le personnel de recherche pour discuter des projets de recherche et des questions liées aux cours.

  • Suivre les avancées dans un domaine d’expertise

    Suivre de nouvelles recherches, réglementations ou autres modifications importantes, liées ou non au marché du travail, dans le domaine de la spécialisation.

  • Appliquer des stratégies pédagogiques

    Employer diverses approches, styles d’apprentissage et canaux pour enseigner aux élèves, tels que la communication du contenu en employant des termes compréhensibles, l’organisation des points de discussion pour plus de clarté et la répétition des arguments si nécessaire. Utiliser un large éventail de matériel et de méthodes d’apprentissage adaptés au contenu de la classe, au niveau des apprenants, à leurs objectifs et à leurs priorités.

  • Garantir la sécurité d’élèves

    Veiller à ce que tous les élèves placés sous la surveillance d’un instructeur ou d’un tiers soient en sécurité et bien présents. Respecter les précautions de sécurité dans l’environnement d’apprentissage.

  • Enseigner en présentant des exemples personnels

    Présenter à d’autres personnes des exemples de votre expérience, de vos aptitudes et de vos compétences adaptées à un contenu d’apprentissage spécifique pour aider les élèves dans leur apprentissage.

  • Rédiger des rapports sur le travail

    Rédiger des rapports liés au travail qui soutiennent une gestion efficace des relations et un niveau élevé de documentation et de conservation des documents. Rédiger et présenter les résultats et les conclusions de manière claire et intelligible pour les non-spécialistes.

  • Gérer une classe

    Maintenir la discipline et mobiliser les étudiants lors des cours.

  • Enseigner les principes commerciaux

    Former les étudiants à la théorie et à la pratique des usages et des principes commerciaux, et plus particulièrement aux processus d’analyse commerciale, aux principes éthiques, à la planification budgétaire et stratégique, à la coordination des personnes et des ressources.

  • Préparer le contenu d’une leçon

    Préparer le contenu à enseigner en classe suivant les objectifs du programme, par la rédaction d’exercices, la recherche d’exemples à jour, etc.

  • Réunir du matériel pédagogique

    Rédiger, sélectionner ou recommander un programme pédagogique pour les étudiants inscrits au cours.

  • Assurer la liaison avec le personnel encadrant

    Communiquer avec les dirigeants pédagogiques, tels que le chef d’établissement et les membres du conseil d’administration, ainsi qu'avec les personnels pédagogiques d’encadrement, tels que l’auxiliaire d’enseignement, le conseiller scolaire ou universitaire, sur les questions liées au bien-être des élèves.

  • Appliquer une pédagogie interculturelle

    Veiller à ce que le contenu, les méthodes, le matériel et l'expérience d'apprentissage générale soient accessibles à tous les élèves et tiennent compte des attentes et des expériences des apprenants issus de milieux culturels divers. Explorer les stéréotypes individuels et sociaux et développer une pédagogie interculturelle.

  • évaluer des étudiants

    Évaluer les progrès d’étudiants (universitaires), leurs réalisations, leurs connaissances du cours et leurs compétences par des missions, des tests et des examens. Diagnostiquer leurs besoins et suivre leurs progrès, leurs forces et leurs faiblesses. Formuler une déclaration sommative des objectifs atteints par l’étudiant.

  • élaborer un plan de cours

    Rechercher et établir un plan de cours à enseigner et fixer un calendrier pour le projet d’enseignement conformément aux objectifs des programmes scolaire et pédagogique.

Connaissances et aptitudes facultatives

établir des relations de collaboration gestion financière participer à des colloques scientifiques favoriser le travail en équipe entre étudiants travailler avec des environnements d'apprentissage virtuels difficultés d'apprentissage fournir une expertise technique gestion des risques aider des étudiants dans leur apprentissage droit des sociétés gérer des ressources pédagogiques suivre l'évolution de l'enseignement faire partie d'un comité universitaire aider des étudiants à utiliser le matériel méthodologie de recherche scientifique processus d'évaluation modes de financement aider à l'organisation d'événements scolaires procédures universitaires discuter des propositions de recherche mener des recherches quantitatives gestion des ressources humaines publier des recherches universitaires enseigner les principes économiques gestion du marketing fournir du matériel pédagogique mener des recherches qualitatives procédés d'une entreprise offrir des services d'orientation professionnelle mener des recherches académiques superviser le personnel enseignant présenter des rapports tenir des registres de présence aider des étudiants à rédiger leur mémoire superviser des doctorants élaborer un programme scolaire

Source: Sisyphus ODB