Métier enseignant-chercheur en économie / enseignante-chercheuse en économie

Les enseignants-chercheurs en économie/enseignantes-chercheuses en économie sont des professeurs, professeurs assistants, enseignants, maîtres de conférences, maîtres de conférences assistants, mentors qui dispensent des cours aux étudiants dans leur domaine de spécialisation, à savoir l’économie. Ils/elles élaborent des programmes, préparent les cours (conférences, travaux dirigés, séminaires, formations, etc.), contrôlent les résultats de l’apprentissage, supervisent le parcours pédagogique des étudiants. Ils/elles dirigent des recherches universitaires dans leur domaine, l’économie, et présentent leurs conclusions dans le cadre de conférences et de publications. Ils/elles participent à certaines fonctions de gestion universitaire.

Types de personnalités

• Social / Entreprenant
• Social / Investigateur
• Social / Artistique
• Social / Conventionnel
• Social / Réaliste

Connaissances

• Compétence financière

  Les règles et procédures financières applicables à un site donné, dont les organismes de réglementation déterminent la juridiction.

• économie

  Les principes et pratiques économiques, les marchés financiers et les marchés des produits de base, les activités bancaires et l’analyse des données financières.

• Objectifs d'un programme pédagogique

  Les objectifs définis dans les programmes pédagogiques et les résultats d’apprentissage définis.

Aptitudes

• Enseigner les principes économiques

  Former les étudiants à la théorie et à la pratique de l’économie et de la recherche économique, et plus particulièrement dans des domaines tels que la production, la distribution, les marchés financiers, les modèles économiques, la macroéconomie et la microéconomie.

• Appliquer des stratégies pédagogiques

  Employer diverses approches, styles d’apprentissage et canaux pour enseigner aux élèves, tels que la communication du contenu en employant des termes compréhensibles, l’organisation des points de discussion pour plus de clarté et la répétition des arguments si nécessaire. Utiliser un large éventail de matériel et de méthodes d’apprentissage adaptés au contenu de la classe, au niveau des apprenants, à leurs objectifs et à leurs priorités.

• Garantir la sécurité d’élèves

  Veiller à ce que tous les élèves placés sous la surveillance d’un instructeur ou d’un tiers soient en sécurité et bien présents. Respecter les précautions de sécurité dans l’environnement d’apprentissage.

• Faire des commentaires constructifs

  Fournir un retour d’information fondé sur des critiques et des éloges avec respect, clarté et cohérence. Mettre en lumière les réalisations ainsi que les erreurs et mettre en place des méthodes d’évaluation formative pour évaluer le travail.

• évaluer des étudiants

  Évaluer les progrès d’étudiants (universitaires), leurs réalisations, leurs connaissances du cours et leurs compétences par des missions, des tests et des examens. Diagnostiquer leurs besoins et suivre leurs progrès, leurs forces et leurs faiblesses. Formuler une déclaration sommative des objectifs atteints par l’étudiant.

• Rédiger des rapports sur le travail

  Rédiger des rapports liés au travail qui soutiennent une gestion efficace des relations et un niveau élevé de documentation et de conservation des documents. Rédiger et présenter les résultats et les conclusions de manière claire et intelligible pour les non-spécialistes.

• Préparer le contenu d’une leçon

  Préparer le contenu à enseigner en classe suivant les objectifs du programme, par la rédaction d’exercices, la recherche d’exemples à jour, etc.

• Réunir du matériel pédagogique

  Rédiger, sélectionner ou recommander un programme pédagogique pour les étudiants inscrits au cours.

• Assurer la liaison avec le personnel enseignant

  Communiquer avec le personnel de l'école, comme les enseignants, les auxiliaires d'enseignement, les conseillers pédagogiques et le ou la responsable d'établissement, sur les questions relatives au bien-être des élèves. Dans le cadre d’une université, assurer la liaison avec le personnel technique et le personnel de recherche pour discuter des projets de recherche et des questions liées aux cours.

• Assurer la liaison avec le personnel encadrant

  Communiquer avec les dirigeants pédagogiques, tels que le chef d’établissement et les membres du conseil d’administration, ainsi qu'avec les personnels pédagogiques d’encadrement, tels que l’auxiliaire d’enseignement, le conseiller scolaire ou universitaire, sur les questions liées au bien-être des élèves.

• Gérer une classe

  Maintenir la discipline et mobiliser les étudiants lors des cours.

• Suivre les avancées dans un domaine d’expertise

  Suivre de nouvelles recherches, réglementations ou autres modifications importantes, liées ou non au marché du travail, dans le domaine de la spécialisation.

• élaborer un plan de cours

  Rechercher et établir un plan de cours à enseigner et fixer un calendrier pour le projet d’enseignement conformément aux objectifs des programmes scolaire et pédagogique.

• Enseigner en présentant des exemples personnels

  Présenter à d’autres personnes des exemples de votre expérience, de vos aptitudes et de vos compétences adaptées à un contenu d’apprentissage spécifique pour aider les élèves dans leur apprentissage.

• Appliquer une pédagogie interculturelle

  Veiller à ce que le contenu, les méthodes, le matériel et l'expérience d'apprentissage générale soient accessibles à tous les élèves et tiennent compte des attentes et des expériences des apprenants issus de milieux culturels divers. Explorer les stéréotypes individuels et sociaux et développer une pédagogie interculturelle.

Connaissances et aptitudes facultatives

Source: Sisyphus ODB