Métier instituteur d’école maternelle / institutrice d’école maternelle
Les instituteurs d’école maternelle/institutrices d’école maternelle enseignent à des élèves, principalement de jeunes enfants, les matières principales et les jeux créatifs dans le but de développer leurs compétences sociales et intellectuelles de manière informelle, en vue d’un apprentissage formel futur. Ils/elles élaborent des plans de cours, qui peuvent être conformes à un programme fixe, pour une classe entière ou pour de plus petits groupes, et testent les élèves sur le contenu. Ces plans de cours, qui s’appuient sur des matières principales, peuvent comprendre l’enseignement des nombres, des lettres et de la reconnaissance des couleurs, des jours de la semaine, de la classification des animaux et des véhicules de transport, etc. Les instituteurs d’école maternelle/institutrices d’école maternelle surveillent également les élèves en dehors de la salle de classe, dans l’enceinte de l’établissement, et veillent également à faire respecter les règles de conduite.
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Instituteur d’école maternelle/institutrice d’école maternelle: Postes vacants
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Types de personnalités
Connaissances
- Principes du travail d'équipe
La coopération entre les personnes, caractérisée par un engagement unifié pour atteindre un objectif donné, participant à parts égales, en maintenant une communication ouverte, en facilitant l’utilisation efficace d’idées, etc.
- Objectifs d'un programme pédagogique
Les objectifs définis dans les programmes pédagogiques et les résultats d’apprentissage définis.
- Difficultés d'apprentissage
Les troubles de l’apprentissage auxquels certains élèves sont confrontés dans un contexte universitaire, en particulier les difficultés d’apprentissage spécifiques telles que la dyslexie, la dyscalculie et les troubles du déficit de concentration.
- Développement physique de l’enfant
Reconnaître et décrire le développement en respectant les critères suivants : poids, taille et tour de tête, besoins nutritionnels, fonction rénale, influences hormonales sur le développement, réponse au stress et infection.
- Procédures des écoles maternelles
Le fonctionnement interne d’un jardin d’enfants, tel que la structure du soutien, de la gestion, des politiques et des règlements pertinents en matière d’enseignement.
Aptitudes
- Aider des étudiants à utiliser le matériel
Fournir une assistance aux étudiants lorsqu’ils travaillent avec des équipements (techniques) utilisés dans le cadre de leçons fondées sur la pratique et résoudre les problèmes opérationnels si nécessaire.
- Adapter l’enseignement aux capacités des élèves
Identifier les difficultés d’apprentissage et les réussites des élèves. Sélectionner des stratégies d’enseignement et d’apprentissage qui soutiennent les besoins et les objectifs de l’apprentissage individuel des élèves.
- Aider des étudiants dans leur apprentissage
Soutenir et encadrer les étudiants dans leur travail, offrir un soutien et des encouragements pratiques aux apprenants.
- Appliquer des stratégies pédagogiques
Employer diverses approches, styles d’apprentissage et canaux pour enseigner aux élèves, tels que la communication du contenu en employant des termes compréhensibles, l’organisation des points de discussion pour plus de clarté et la répétition des arguments si nécessaire. Utiliser un large éventail de matériel et de méthodes d’apprentissage adaptés au contenu de la classe, au niveau des apprenants, à leurs objectifs et à leurs priorités.
- Enseigner en présentant des exemples personnels
Présenter à d’autres personnes des exemples de votre expérience, de vos aptitudes et de vos compétences adaptées à un contenu d’apprentissage spécifique pour aider les élèves dans leur apprentissage.
- Faire des commentaires constructifs
Fournir un retour d’information fondé sur des critiques et des éloges avec respect, clarté et cohérence. Mettre en lumière les réalisations ainsi que les erreurs et mettre en place des méthodes d’évaluation formative pour évaluer le travail.
- Favoriser le travail en équipe entre élèves
Encourager les élèves à coopérer dans leur apprentissage en travaillant au sein d’équipes, par exemple au moyen d’activités de groupe.
- Garantir la sécurité d’élèves
Veiller à ce que tous les élèves placés sous la surveillance d’un instructeur ou d’un tiers soient en sécurité et bien présents. Respecter les précautions de sécurité dans l’environnement d’apprentissage.
- Gérer les relations entre élèves
Gérer les relations entre les élèves et entre les élèves et les enseignants. Agir en tant qu’autorité équitable et créer un environnement de confiance et de stabilité.
- Aider les jeunes à adopter une attitude positive
Aider les enfants et les jeunes à évaluer leurs besoins sociaux, affectifs et identitaires et à développer une image positive d’eux-mêmes, à améliorer leur propre estime et à augmenter leur autonomie.
- Contribuer au bien-être des enfants
Créer un environnement qui soutient et valorise les enfants et les aide à gérer leurs propres sentiments et leurs relations avec les autres.
- évaluer le développement de jeunes
Évaluer les différents aspects des besoins de développement des enfants et des jeunes.
- Appliquer une pédagogie interculturelle
Veiller à ce que le contenu, les méthodes, le matériel et l'expérience d'apprentissage générale soient accessibles à tous les élèves et tiennent compte des attentes et des expériences des apprenants issus de milieux culturels divers. Explorer les stéréotypes individuels et sociaux et développer une pédagogie interculturelle.
- Gérer une classe
Maintenir la discipline et mobiliser les étudiants lors des cours.
- Préparer le contenu d’une leçon
Préparer le contenu à enseigner en classe suivant les objectifs du programme, par la rédaction d’exercices, la recherche d’exemples à jour, etc.
- Encourager des élèves à reconnaître leurs mérites
Encourager des élèves à apprécier leurs propres actions et mérites afin de favoriser leur épanouissement scolaire et leur confiance en eux.
- Aider au développement des compétences personnelles de base des enfants
Encourager et faciliter le développement de la curiosité naturelle et des compétences sociales et linguistiques des enfants grâce à des activités créatives et sociales telles que la mise en récit, le jeu imaginatif, les chansons, les dessins et les jeux.
- Observer les progrès d'élèves
Assurer le suivi des progrès d’apprentissage des étudiants et évaluer leurs réussites et leurs besoins.
- Mettre en œuvre des programmes de soins pour les enfants
Exercer des activités avec des enfants en fonction de leurs besoins physiques, émotionnels, intellectuels et sociaux en ayant recours à des outils et à des équipements appropriés qui facilitent les interactions et les activités d’apprentissage.
- Gérer les problèmes des enfants
Promouvoir la prévention, le dépistage précoce et la prise en charge des maladies des enfants, en mettant l’accent sur les retards et troubles du développement, les problèmes de comportement, les incapacités fonctionnelles, le stress social, les troubles mentaux, y compris la dépression et les troubles d’anxiété.
- Maintenir la discipline des élèves
Veiller à ce que les étudiants suivent les règles et le code de conduite établis à l’école et prendre les mesures appropriées en cas de violation ou de mauvaise conduite.