Métier instructeur technique pénitentiaire / instructrice technique pénitentiaire

Les instructeurs techniques pénitentiaires/instructrices techniques pénitentiaires forment les auteurs d’infractions pénales, y compris les détenus, à la réadaptation sociale et au comportement correctionnel. Ils/elles aident les détenus à acquérir des compétences qui pourraient faciliter leur réinsertion dans la société et accroître leurs chances de trouver un emploi après leur libération. Les instructeurs techniques pénitentiaires/instructrices techniques pénitentiaires analysent les besoins individuels en matière d’apprentissage, planifient et préparent les supports et les séances pédagogiques, et mettent à jour leurs dossiers d’apprentissage. Ils/elles garantissent également que l’espace et les supports de travail sont sans danger et pris en compte, et supervisent les étudiants à tout moment.

Types de personnalités

• Social / Artistique
• Social / Investigateur

Connaissances

• Formation dans le domaine de spécialité

  Le sujet, le contenu et les méthodes de formation, acquis grâce à des recherches et des formations.

• éducation des adultes

  Enseignement destiné aux étudiants adultes, à la fois dans un contexte récréatif et universitaire, à des fins de développement personnel ou pour mieux préparer les étudiants au marché du travail.

• Procédures correctionnelles

  La législation et les politiques juridiques concernant l’exploitation des établissements correctionnels et d’autres procédures correctionnelles.

Aptitudes

• Gérer les conflits

  Assurer une médiation en matière de conflits et de situations de tension en agissant entre les parties, telles que les utilisateurs de services, d’autres personnes comme les familles et les institutions, s’efforçant de parvenir à un accord, de réconcilier et de résoudre des problèmes.

• Renforcer un comportement positif

  Renforcer les comportements positifs chez les personnes pendant les activités de réadaptation et de conseil pour s'assurer qu'elles prennent les mesures nécessaires pour obtenir de bons résultats de manière constructive, de sorte qu'elles ne perdent pas la motivation de continuer leurs efforts et d'atteindre leurs objectifs.

• Identifier les besoins de formation

  Analyser les problèmes de formation et identifier les besoins de formation d’une organisation ou de personnes, afin de leur fournir des instructions adaptées à leur maîtrise antérieure, à leur profil, à leurs moyens et à leurs problèmes.

• Superviser un processus de réhabilitation

  Superviser le processus de réhabilitation des criminels pendant leur séjour dans un établissement correctionnel, afin de veiller à ce qu’ils suivent les instructions, aient un comportement exemplaire et œuvrent à leur réintégration complète lorsqu’ils sont libérés.

• évaluer des étudiants

  Évaluer les progrès d’étudiants (universitaires), leurs réalisations, leurs connaissances du cours et leurs compétences par des missions, des tests et des examens. Diagnostiquer leurs besoins et suivre leurs progrès, leurs forces et leurs faiblesses. Formuler une déclaration sommative des objectifs atteints par l’étudiant.

• Appliquer ses connaissances sur le comportement humain

  Mettre en pratique les principes liés au comportement des groupes, aux tendances de la société et à l’influence de la dynamique de la société.

• Garantir la sécurité d’élèves

  Veiller à ce que tous les élèves placés sous la surveillance d’un instructeur ou d’un tiers soient en sécurité et bien présents. Respecter les précautions de sécurité dans l’environnement d’apprentissage.

• Fournir du matériel pédagogique

  Veiller à ce que le matériel nécessaire aux cours, tel que les aides visuelles, soit préparé, à jour et disponible dans l’espace d’enseignement.

• Appliquer une pédagogie interculturelle

  Veiller à ce que le contenu, les méthodes, le matériel et l'expérience d'apprentissage générale soient accessibles à tous les élèves et tiennent compte des attentes et des expériences des apprenants issus de milieux culturels divers. Explorer les stéréotypes individuels et sociaux et développer une pédagogie interculturelle.

• Faire preuve d’empathie

  Faire preuve d’empathie afin d’éviter toute forme de violence et d’isolement symbolique et d’accorder une attention particulière à tous. Cela devrait comprendre une capacité de compréhension de la communication orale et non verbale des sentiments et des émotions.

• Aider des étudiants dans leur apprentissage

  Soutenir et encadrer les étudiants dans leur travail, offrir un soutien et des encouragements pratiques aux apprenants.

• Gérer une classe

  Maintenir la discipline et mobiliser les étudiants lors des cours.

• évaluer le comportement à risque de délinquants

  Évaluer et surveiller le comportement des délinquants afin de déterminer s’ils présentent un risque pour la société et quelles sont leurs chances de réadaptation positive, en évaluant leur environnement, leur comportement et les efforts qu’ils déploient pour se réadapter.

• Faire preuve de vigilance

  Faire preuve de vigilance lors de patrouilles ou d’autres activités de surveillance afin de garantir la sûreté et la sécurité, de repérer les comportements suspects ou d’autres changements inquiétants dans les modèles ou les activités, et de réagir rapidement à ces changements.

• Appliquer des stratégies pédagogiques

  Employer diverses approches, styles d’apprentissage et canaux pour enseigner aux élèves, tels que la communication du contenu en employant des termes compréhensibles, l’organisation des points de discussion pour plus de clarté et la répétition des arguments si nécessaire. Utiliser un large éventail de matériel et de méthodes d’apprentissage adaptés au contenu de la classe, au niveau des apprenants, à leurs objectifs et à leurs priorités.

• Respecter les principes de légitime défense

  Observer les principes selon lesquels une personne ne doit utiliser que la force nécessaire pour repousser une attaque. Le recours à la force meurtrière est limité aux situations où les agresseurs utilisent eux-mêmes la force meurtrière.

• Observer les progrès d'élèves

  Assurer le suivi des progrès d’apprentissage des étudiants et évaluer leurs réussites et leurs besoins.

• Encourager des élèves à reconnaître leurs mérites

  Encourager des élèves à apprécier leurs propres actions et mérites afin de favoriser leur épanouissement scolaire et leur confiance en eux.

Connaissances et aptitudes facultatives

Source: Sisyphus ODB