Métier pilote instructeur aéronautique / pilote instructrice aéronautique

Les instructeurs de vol forment à la fois des pilotes nouveaux et expérimentés cherchant à obtenir des licences ou une expérience dans le vol de nouveaux appareils, comment exploiter correctement un aéronef conformément à la réglementation. Ils enseignent à leurs élèves à la fois la théorie et la pratique de savoir comment voler et entretenir un avion de manière optimale, et ils observent et évaluent la technique des étudiants. Ils se concentrent également sur les règlements relatifs aux procédures de fonctionnement et de sécurité propres à différents aéronefs (commerciaux) aériens.

Types de personnalités

• Entreprenant / Conventionnel
• Réaliste / Conventionnel
• Réaliste / Investigateur

Connaissances

• Systèmes de commande de vol d'un avion

  Connaître la définition, les caractéristiques et le fonctionnement des systèmes de commande de vol d’un avion. Gestion des surfaces de commande de vol, des commandes du poste de pilotage, des connexions et des mécanismes d’exploitation nécessaires pour commander la direction de vol d’un aéronef. Utilisation des commandes du moteur de l’aéronef pour modifier la vitesse de l’avion.

• Objectifs d'un programme pédagogique

  Les objectifs définis dans les programmes pédagogiques et les résultats d’apprentissage définis.

• Règles communes de sécurité en matière d'aviation

  Le corpus législatif et réglementaire applicable au domaine de l’aviation civile aux niveaux régional, national, européen et international. Comprendre que la réglementation vise à protéger les citoyens à tout moment dans l’aviation civile; garantir que les opérateurs, les citoyens et les organisations respectent ces règles.

• Processus d'évaluation

  Diverses techniques, théories et outils d’évaluation applicables à l’évaluation des élèves, des participants à un programme et des salariés. Différentes stratégies d’évaluation, telles que l’évaluation initiale, formative, sommative et l’auto-évaluation, sont utilisées à des fins diverses.

Aptitudes

• Aider des étudiants dans leur apprentissage

  Soutenir et encadrer les étudiants dans leur travail, offrir un soutien et des encouragements pratiques aux apprenants.

• Assurer le bien-être d’étudiants

  Veiller à ce que les besoins des étudiants dans les établissements d’enseignement soient satisfaits et à ce que toutes les questions liées à l’apprentissage soient abordées, ainsi que les problèmes potentiels en dehors du contexte éducatif.

• Garantir la sécurité d’élèves

  Veiller à ce que tous les élèves placés sous la surveillance d’un instructeur ou d’un tiers soient en sécurité et bien présents. Respecter les précautions de sécurité dans l’environnement d’apprentissage.

• Préparer le contenu d’une leçon

  Préparer le contenu à enseigner en classe suivant les objectifs du programme, par la rédaction d’exercices, la recherche d’exemples à jour, etc.

• Utiliser différents moyens de communication

  Utiliser différents types de canaux de communication, tels que la communication verbale, écrite, numérique et téléphonique, dans le but de construire et de partager des idées ou des informations.

• Donner des leçons théoriques à des pilotes

  Donner des instructions aux futurs pilotes sur des sujets théoriques liés au pilotage, tels que la structure de l’aéronef, les principes du vol, les commandes et instruments de vol, la théorie météorologique et le droit aérien.

• Appliquer des stratégies pédagogiques

  Employer diverses approches, styles d’apprentissage et canaux pour enseigner aux élèves, tels que la communication du contenu en employant des termes compréhensibles, l’organisation des points de discussion pour plus de clarté et la répétition des arguments si nécessaire. Utiliser un large éventail de matériel et de méthodes d’apprentissage adaptés au contenu de la classe, au niveau des apprenants, à leurs objectifs et à leurs priorités.

• Faire des commentaires constructifs

  Fournir un retour d’information fondé sur des critiques et des éloges avec respect, clarté et cohérence. Mettre en lumière les réalisations ainsi que les erreurs et mettre en place des méthodes d’évaluation formative pour évaluer le travail.

• Observer les progrès d'élèves

  Assurer le suivi des progrès d’apprentissage des étudiants et évaluer leurs réussites et leurs besoins.

• Adapter l’enseignement aux capacités des élèves

  Identifier les difficultés d’apprentissage et les réussites des élèves. Sélectionner des stratégies d’enseignement et d’apprentissage qui soutiennent les besoins et les objectifs de l’apprentissage individuel des élèves.

• Utiliser les panneaux de commande d'un poste de pilotage

  Utiliser les tableaux de commande dans le poste de pilotage ou le pont d’envol en fonction des besoins du vol. Gérer les systèmes électroniques à bord afin d’assurer un bon déroulement du vol.

• évaluer des étudiants

  Évaluer les progrès d’étudiants (universitaires), leurs réalisations, leurs connaissances du cours et leurs compétences par des missions, des tests et des examens. Diagnostiquer leurs besoins et suivre leurs progrès, leurs forces et leurs faiblesses. Formuler une déclaration sommative des objectifs atteints par l’étudiant.

• Appliquer une pédagogie interculturelle

  Veiller à ce que le contenu, les méthodes, le matériel et l'expérience d'apprentissage générale soient accessibles à tous les élèves et tiennent compte des attentes et des expériences des apprenants issus de milieux culturels divers. Explorer les stéréotypes individuels et sociaux et développer une pédagogie interculturelle.

• Enseigner les pratiques de vol

  Donner des instructions aux étudiants dans la pratique du pilotage de différents types d’avions en toute sécurité, fournir des instructions sur les instruments embarqués, les documents de bord requis et la liste de contrôle pour assurer la sécurité de l’exploitation des vols. Préparer le vol et surveiller les exercices.

• Appliquer des compétences de communication technique

  Expliquer de manière claire et concise des détails techniques à des clients, à des parties prenantes ou à toute autre partie intéressée qui ne sont pas spécialistes du domaine.

• Suivre les avancées dans un domaine d’expertise

  Suivre de nouvelles recherches, réglementations ou autres modifications importantes, liées ou non au marché du travail, dans le domaine de la spécialisation.

Connaissances et aptitudes facultatives

Source: Sisyphus ODB