Métier professeur spécialisé de l’enseignement général / professeure spécialisée de l’enseignement général

Les professeurs spécialisés de l’enseignement général/professeures spécialisées de l’enseignement général proposent aux élèves présentant divers handicaps des cours spécialement conçus au niveau de l’enseignement secondaire, et veillent à ce qu’ils atteignent leur potentiel d’apprentissage. Certain-e-s professeurs spécialisés de l’enseignement général/professeures spécialisées de l’enseignement général travaillent avec des enfants qui présentent un handicap léger à modéré et suivent un programme modifié afin de répondre aux besoins spécifiques de chaque élève. D’autres professeurs spécialisés de l’enseignement général/professeures spécialisées de l’enseignement général assistent et instruisent des élèves souffrant d’un handicap intellectuel et d’autisme, leur enseignement étant axé sur l’alphabétisation de base et avancée, ainsi que sur les compétences sociales et de la vie courante. Tous/toutes les enseignants/enseignantes évaluent les progrès des élèves, en tenant compte de leurs points forts et de leurs points faibles, et communiquent leurs conclusions aux parents, aux conseillers, aux administrateurs et aux autres parties concernées.

Types de personnalités

Métiers connexes autre enseignement

  • Autres emplis d'éducateurs
  • Educateur spécialisé
  • Enseignant donnant des cours de soutien
  • Enseignant extrascolaire en art, musique ou théâtre
  • Enseignant extrascolaire en français ou en langue étrangère
  • Enseignant extrascolaire en langues
  • Enseignant extrascolaire en sports
  • Formateur en informatique
  • Inspecteur du permis de conduire
  • Inspecteur scolaire
  • Moniteur d'auto-école
  • Professeur de musique
  • Professeur de théâtre
  • Professeur de yoga ou d'auto-enrichissement

Connaissances

  • Besoins éducatifs spéciaux

    Les méthodes d’enseignement, l’équipement et les cadres utilisés pour aider les élèves ayant des besoins spéciaux à réaliser leurs aspirations à l’école ou dans la communauté.

  • Soins aux personnes handicapées

    Les méthodes et pratiques spécifiques utilisées pour la prestation de soins aux personnes présentant un handicap physique, intellectuel et mental.

  • Objectifs d'un programme pédagogique

    Les objectifs définis dans les programmes pédagogiques et les résultats d’apprentissage définis.

  • Difficultés d'apprentissage

    Les troubles de l’apprentissage auxquels certains élèves sont confrontés dans un contexte universitaire, en particulier les difficultés d’apprentissage spécifiques telles que la dyslexie, la dyscalculie et les troubles du déficit de concentration.

  • Développement physique de l’enfant

    Reconnaître et décrire le développement en respectant les critères suivants : poids, taille et tour de tête, besoins nutritionnels, fonction rénale, influences hormonales sur le développement, réponse au stress et infection.

Aptitudes

  • Maintenir la discipline des élèves

    Veiller à ce que les étudiants suivent les règles et le code de conduite établis à l’école et prendre les mesures appropriées en cas de violation ou de mauvaise conduite.

  • Enseigner dans un établissement d’enseignement secondaire

    Former les étudiants à la théorie et à la pratique du cours de cycle secondaire dans sa spécialisation, en tenant compte de l’âge des élèves et des méthodes d’enseignement modernes.

  • Trouver un juste équilibre entre les besoins personnels des participants et les besoins du groupe

    Appliquer diverses approches à votre pratique qui permettent de trouver un équilibre entre les besoins de chaque individu et ceux du groupe dans son ensemble. Renforcer les capacités et l’expérience de chaque individu, ce qu’on appelle la pratique axée sur l’individu, tout en stimulant les participants et en aidant les travailleurs à former un groupe cohérent. Créer un environnement sûr et propice à une exploration active de la discipline artistique.

  • Appliquer des stratégies pédagogiques

    Employer diverses approches, styles d’apprentissage et canaux pour enseigner aux élèves, tels que la communication du contenu en employant des termes compréhensibles, l’organisation des points de discussion pour plus de clarté et la répétition des arguments si nécessaire. Utiliser un large éventail de matériel et de méthodes d’apprentissage adaptés au contenu de la classe, au niveau des apprenants, à leurs objectifs et à leurs priorités.

  • Dispenser un enseignement spécialisé à des élèves ayant des besoins spéciaux

    Enseigner à des élèves nécessitant une attention particulière, souvent en petits groupes, en répondant à leurs besoins individuels, à leurs troubles et à leurs handicaps. Promouvoir le développement psychologique, social, créatif ou physique des enfants et des adolescents à l’aide de méthodes spécifiques telles que les exercices de concentration, les jeux de rôle, les exercices de motricité et la peinture.

  • Donner des devoirs

    Fournir des exercices et des tâches supplémentaires que les élèves réaliseront chez eux, expliquer ces exercices de manière claire et déterminer la date à laquelle ils devront être rendus, ainsi que la méthode d’évaluation.

  • Aider les enfants ayant des besoins spéciaux dans des structures éducatives

    Aider les enfants ayant des besoins spéciaux, identifier leurs besoins, modifier les équipements de la salle de classe pour les accueillir et les aider à participer aux activités scolaires.

  • Adapter l’enseignement aux capacités des élèves

    Identifier les difficultés d’apprentissage et les réussites des élèves. Sélectionner des stratégies d’enseignement et d’apprentissage qui soutiennent les besoins et les objectifs de l’apprentissage individuel des élèves.

  • Assurer la liaison avec le personnel enseignant

    Communiquer avec le personnel de l'école, comme les enseignants, les auxiliaires d'enseignement, les conseillers pédagogiques et le ou la responsable d'établissement, sur les questions relatives au bien-être des élèves. Dans le cadre d’une université, assurer la liaison avec le personnel technique et le personnel de recherche pour discuter des projets de recherche et des questions liées aux cours.

  • Observer les progrès d'élèves

    Assurer le suivi des progrès d’apprentissage des étudiants et évaluer leurs réussites et leurs besoins.

  • Gérer les relations entre élèves

    Gérer les relations entre les élèves et entre les élèves et les enseignants. Agir en tant qu’autorité équitable et créer un environnement de confiance et de stabilité.

  • évaluer le développement de jeunes

    Évaluer les différents aspects des besoins de développement des enfants et des jeunes.

  • Aider des étudiants dans leur apprentissage

    Soutenir et encadrer les étudiants dans leur travail, offrir un soutien et des encouragements pratiques aux apprenants.

  • Gérer une classe

    Maintenir la discipline et mobiliser les étudiants lors des cours.

  • Suivre les avancées dans un domaine d’expertise

    Suivre de nouvelles recherches, réglementations ou autres modifications importantes, liées ou non au marché du travail, dans le domaine de la spécialisation.

  • Surveiller le comportement d’élèves

    Surveiller la conduite sociale des élèves afin de repérer des comportements inhabituels. Aider à résoudre les problèmes en cas de besoin.

  • Faire des commentaires constructifs

    Fournir un retour d’information fondé sur des critiques et des éloges avec respect, clarté et cohérence. Mettre en lumière les réalisations ainsi que les erreurs et mettre en place des méthodes d’évaluation formative pour évaluer le travail.

  • Préparer le contenu d’une leçon

    Préparer le contenu à enseigner en classe suivant les objectifs du programme, par la rédaction d’exercices, la recherche d’exemples à jour, etc.

  • Assurer la liaison avec le personnel encadrant

    Communiquer avec les dirigeants pédagogiques, tels que le chef d’établissement et les membres du conseil d’administration, ainsi qu'avec les personnels pédagogiques d’encadrement, tels que l’auxiliaire d’enseignement, le conseiller scolaire ou universitaire, sur les questions liées au bien-être des élèves.

  • Procédures des établissements d’enseignement secondaire

    Il s’agit du fonctionnement interne d’un établissement d’enseignement secondaire, tel que la structure de la gestion et du soutien pertinents à l’enseignement, les politiques et les règlements.

  • Assurer la relation avec les parents des enfants

    Informer les parents des enfants des activités prévues, des attentes du programme et des progrès individuels de l’enfant.

  • Garantir la sécurité d’élèves

    Veiller à ce que tous les élèves placés sous la surveillance d’un instructeur ou d’un tiers soient en sécurité et bien présents. Respecter les précautions de sécurité dans l’environnement d’apprentissage.

  • Enseigner en présentant des exemples personnels

    Présenter à d’autres personnes des exemples de votre expérience, de vos aptitudes et de vos compétences adaptées à un contenu d’apprentissage spécifique pour aider les élèves dans leur apprentissage.

  • Appliquer une pédagogie interculturelle

    Veiller à ce que le contenu, les méthodes, le matériel et l'expérience d'apprentissage générale soient accessibles à tous les élèves et tiennent compte des attentes et des expériences des apprenants issus de milieux culturels divers. Explorer les stéréotypes individuels et sociaux et développer une pédagogie interculturelle.

  • Réunir du matériel pédagogique

    Rédiger, sélectionner ou recommander un programme pédagogique pour les étudiants inscrits au cours.

Connaissances et aptitudes facultatives

troubles du comportement aider au développement des compétences personnelles de base d'enfants favoriser les activités motrices consulter des étudiants sur le contenu d'apprentissage gérer des ressources pédagogiques handicap visuel tenir des registres de présence élaborer un plan de cours favoriser le travail en équipe entre étudiants aider à l'organisation d'événements scolaires handicap moteur surveiller la cour de récréation hygiène sur le lieu de travail suivre l'évolution de l'enseignement handicap auditif retard de développement comportement de socialisation des adolescents promouvoir la protection des jeunes troubles de la communication accompagner des élèves en excursion travailler avec des environnements d'apprentissage virtuels aider des étudiants à utiliser le matériel enseigner la culture numérique organiser une réunion parents-professeurs consulter le système de soutien des étudiants superviser des activités extra-scolaires fournir du matériel pédagogique stimuler l'indépendance d'élèves

Source: Sisyphus ODB