Profesión profesor de escuela superior de música / profesora de escuela superior de música

Los profesores de escuela superior de música forman a los estudiantes en cursos específicos de teoría y, principalmente, práctica de música —incluidos instrumentos musicales y formación vocal—, en una escuela especializada de música o en un conservatorio a nivel de educación superior. Proporcionan una formación teórica al servicio de las aptitudes prácticas y técnicas que los estudiantes deben dominar posteriormente en la música. Hacen un seguimiento del progreso de los estudiantes, proporcionan asistencia de forma individual cuando se necesita y evalúan los conocimientos que van adquiriendo y el rendimiento que van mostrando en la práctica musical mediante trabajos para entregar, pruebas y exámenes.

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Tipos de personalidades

Conocimientos

  • Teoría musical

    El conjunto de conceptos interrelacionados que constituyen el trasfondo teórico de la música.

  • Instrumentos musicales

    Los diferentes instrumentos musicales, sus gamas, timbre y las combinaciones posibles.

  • Objetivos del plan de estudios

    Los objetivos identificados en los planes de estudios y los resultados de aprendizaje definidos.

  • Procesos de evaluación

    Las diversas técnicas, teorías y herramientas de evaluación aplicables en la evaluación de estudiantes, participantes en un programa y empleados. Se utilizan diferentes estrategias de evaluación, como la evaluación inicial, formativa, sumativa y la autoevaluación, con diversos fines.

  • Notación musical

    Los sistemas utilizados para representar música desde el punto de vista visual utilizando símbolos escritos, incluidos símbolos musicales antiguos o modernos.

  • Géneros musicales

    Los diversos estilos y géneros musicales como el blues, el jazz, el reggae, el rock o el indie.

Capacidades

  • Controlar los avances en el campo de especialidad

    Adaptarse a las nuevas investigaciones, reglamentaciones y otros cambios importantes, relacionados con el mercado de trabajo o de otro tipo, que se produzcan en el campo de especialización.

  • Preparar el contenido de una clase

    Elaborar el contenido que deba impartir en clase de conformidad con los objetivos del plan de estudios, mediante el redactado de ejercicios, la búsqueda de ejemplos actualizados, etc.

  • Enseñar a partir de la propia experiencia

    Presentar a los demás ejemplos de su experiencia, capacidades y competencias que sean apropiados para los contenidos de aprendizaje específicos, a fin de ayudar a los estudiantes en su aprendizaje.

  • Mantener condiciones de trabajo seguras en las artes escénicas

    Verificar los aspectos técnicos de su espacio de trabajo, vestuario, atrezzo, etc. Eliminar los riesgos potenciales en su espacio de trabajo o actuación. Intervenir activamente en caso de accidente o enfermedad.

  • Aplicar estrategias de enseñanza

    Emplear varios enfoques, estilos de aprendizaje y canales para instruir a los estudiantes, como comunicar el contenido en términos que puedan comprender, organizando puntos de debate para proporcionar mayor claridad y repitiendo los argumentos cuando sea necesario. Utilizar una amplia gama de dispositivos y métodos de enseñanza apropiados para el contenido de las clases, el nivel de los alumnos, los objetivos y las prioridades.

  • Tocar instrumentos musicales

    Manipular instrumentos diseñados específicamente o improvisados para producir sonidos musicales.

  • Enseñar principios musicales

    Instruir a los estudiantes en la teoría y la práctica de la música, ya sea recreativamente, como parte de su educación general, o con el objetivo de ayudarles a seguir una carrera futura en este campo. Ofrecer correcciones mientras los instruye en cursos como la historia de la música, leer partituras y tocar un instrumento musical (incluida la voz) de especialización.

  • Formular observaciones constructivas

    Proporcionar comentarios fundamentados a través de críticas y elogios de manera respetuosa, clara y coherente. Destacar los logros y los errores y establecer métodos de evaluación formativa para evaluar el trabajo.

  • Leer partituras musicales

    Leer partituras musicales durante ensayos y en actuaciones en directo.

  • Elaborar el programa del curso

    Investigar y establecer un programa del curso que se impartirá y calcule un calendario para el plan de instrucción de acuerdo con la normativa escolar y los objetivos del plan de estudios.

  • Recopilar material del curso

    Redactar, seleccionar o recomendar un plan de material pedagógico para los estudiantes matriculados en el curso.

  • Aplicar estrategias de enseñanza interculturales

    Asegurarse de que el contenido, los métodos, los materiales y la experiencia general de aprendizaje sean inclusivos para todos los estudiantes y tener en cuenta las expectativas y experiencias de los alumnos procedentes de diferentes culturas. Explorar estereotipos individuales y sociales y desarrollar estrategias de enseñanza intercultural.

  • Demostrar una base técnica en instrumentos musicales

    Demostrar una base adecuada sobre el funcionamiento técnico y la terminología de instrumentos musicales como la voz, el piano, la guitarra y la percusión.

  • Observar progresos de estudiantes

    Realizar un seguimiento de los avances del aprendizaje de los estudiantes y evalúe sus logros y necesidades.

  • Gestionar las relaciones del alumnado

    Gestionar las relaciones entre el alumnado y entre estudiantes y profesores. Actuar como una autoridad justa y crear un entorno de confianza y estabilidad.

  • Colaborar con el personal de apoyo educativo

    Comunicarse con la administración de la educación, como el director de la escuela y los miembros del consejo, y con el equipo de apoyo a la educación, como el asistente de enseñanza, el consejero escolar o el consejero académico sobre cuestiones relacionadas con el bienestar de los estudiantes.

  • Adaptar la enseñanza a las capacidades del alumnado

    Identificar las dificultades de aprendizaje y los éxitos de los estudiantes. Seleccionar estrategias de enseñanza y aprendizaje que apoyen las necesidades y objetivos de aprendizaje individuales de los estudiantes.

  • Evaluar al alumnado

    Evaluar el progreso (académico) del alumnado, sus logros, el conocimiento del curso y sus competencias a través de tareas, pruebas y exámenes. Diagnosticar sus necesidades y realizar un seguimiento de sus progresos, fortalezas y debilidades. Realizar una declaración recapitulativa de los objetivos alcanzados por el estudiante.

  • Garantizar la seguridad del alumnado

    Garantizar que todos los alumnos que estén bajo la supervisión de un instructor u otra persona estén seguros y representados. Seguir las precauciones de seguridad en la situación de aprendizaje.

Conocimientos y capacidades optativas

trabajar en entornos de aprendizaje virtuales llevar una clase colaborar con bibliotecarios musicales dificultades de aprendizaje gestionar recursos para fines educativos mantener los instrumentos musicales fomentar el trabajo en equipo entre alumnos principios del trabajo en equipo realizar ejercicios para una representación artística transponer música técnicas del movimiento proporcionar materiales de clase instrumentar música ayudar a los estudiantes con su tesis crear estructuras musicales elaborar listas de asistencia organizar eventos musicales metodología de la investigación científica historia de los instrumentos musicales crear formas musicales adaptar la formación al mercado de trabajo coordinar a grupos musicales publicaciones musicales concebir programas de estudio crear una red profesional improvisar música prestar asistencia en la organización de eventos escolares ayudar al alumnado con el equipo prestar asistencia en el aprendizaje del alumnado proporcionar orientación profesional

Source: Sisyphus ODB