Profesión profesor universitario de lingüística / profesora universitaria de lingüística

Los profesores universitarios de lingüística son catedráticos de dicha materia, profesores, o profesores universitarios que forman en su disciplina de especialidad, la lingüística —de carácter predominantemente académico— a estudiantes que han obtenido un título de enseñanza secundaria posobligatoria. Trabajan con sus ayudantes de investigación y ayudantes de apoyo al profesorado universitario en la preparación de clases teóricas y exámenes, en la puntuación de trabajos y exámenes, así como en la dirección de sesiones de repaso y tutorías para los estudiantes. También llevan a cabo investigaciones académicas en su respectiva área de especialidad dentro del ámbito de la lingüística, publican sus trabajos y colaboran con otros compañeros de trabajo en la universidad.

Profesor universitario de lingüística/profesora universitaria de lingüística: Puestos vacantes

Encuentra el trabajo de tus sueños en talent.com, uno de los mayores portales de empleo del mundo.

Puestos vacantes: talent.com

Tipos de personalidades

Conocimientos

  • Objetivos del plan de estudios

    Los objetivos identificados en los planes de estudios y los resultados de aprendizaje definidos.

  • Semántica

    La rama de la lingüística que estudia el significado; analiza palabras, frases, signos y símbolos y la relación entre ellos.

  • Gramática

    El conjunto de normas estructurales por las que se rige la composición de las cláusulas, frases y palabras de cualquier lengua natural.

  • Lingüística

    El estudio científico de la lengua y sus tres aspectos, la forma, el significado y la lengua en su contexto.

  • Ortografía

    Las normas relativas al modo en que se escriben las palabras.

  • Lingüística forense

    El uso de conocimientos, métodos y enfoques lingüísticos para aportar pruebas lingüísticas durante una investigación penal.

  • Fonética

    Las propiedades físicas de los sonidos de voz, como su producción, sus propiedades acústicas y su estado neurofisiológico.

Capacidades

  • Controlar los avances en el campo de especialidad

    Adaptarse a las nuevas investigaciones, reglamentaciones y otros cambios importantes, relacionados con el mercado de trabajo o de otro tipo, que se produzcan en el campo de especialización.

  • Preparar informes sobre asuntos relacionados con el trabajo

    Elaborar informes relacionados con el trabajo que respalden la gestión efectiva de las relaciones y un elevado nivel de documentación y mantenimiento de registros. Redactar y presentar resultados y conclusiones de manera clara e inteligible, de modo que resulten comprensibles para un público no especializado.

  • Aplicar estrategias de enseñanza

    Emplear varios enfoques, estilos de aprendizaje y canales para instruir a los estudiantes, como comunicar el contenido en términos que puedan comprender, organizando puntos de debate para proporcionar mayor claridad y repitiendo los argumentos cuando sea necesario. Utilizar una amplia gama de dispositivos y métodos de enseñanza apropiados para el contenido de las clases, el nivel de los alumnos, los objetivos y las prioridades.

  • Enseñar lingüística

    Instruir a los estudiantes en la teoría y la práctica de la lingüística, más concretamente en la tipología lingüística, la ingeniería del lenguaje, el criptoanálisis, la semiótica, la sintaxis, la pragmática, la fonética y la morfología.

  • Formular observaciones constructivas

    Proporcionar comentarios fundamentados a través de críticas y elogios de manera respetuosa, clara y coherente. Destacar los logros y los errores y establecer métodos de evaluación formativa para evaluar el trabajo.

  • Preparar el contenido de una clase

    Elaborar el contenido que deba impartir en clase de conformidad con los objetivos del plan de estudios, mediante el redactado de ejercicios, la búsqueda de ejemplos actualizados, etc.

  • Elaborar el programa del curso

    Investigar y establecer un programa del curso que se impartirá y calcule un calendario para el plan de instrucción de acuerdo con la normativa escolar y los objetivos del plan de estudios.

  • Garantizar la seguridad del alumnado

    Garantizar que todos los alumnos que estén bajo la supervisión de un instructor u otra persona estén seguros y representados. Seguir las precauciones de seguridad en la situación de aprendizaje.

  • Llevar una clase

    Mantener la disciplina e involucrar a los estudiantes durante la docencia.

  • Colaborar con el personal de apoyo educativo

    Comunicarse con la administración de la educación, como el director de la escuela y los miembros del consejo, y con el equipo de apoyo a la educación, como el asistente de enseñanza, el consejero escolar o el consejero académico sobre cuestiones relacionadas con el bienestar de los estudiantes.

  • Aplicar estrategias de enseñanza interculturales

    Asegurarse de que el contenido, los métodos, los materiales y la experiencia general de aprendizaje sean inclusivos para todos los estudiantes y tener en cuenta las expectativas y experiencias de los alumnos procedentes de diferentes culturas. Explorar estereotipos individuales y sociales y desarrollar estrategias de enseñanza intercultural.

  • Evaluar al alumnado

    Evaluar el progreso (académico) del alumnado, sus logros, el conocimiento del curso y sus competencias a través de tareas, pruebas y exámenes. Diagnosticar sus necesidades y realizar un seguimiento de sus progresos, fortalezas y debilidades. Realizar una declaración recapitulativa de los objetivos alcanzados por el estudiante.

  • Recopilar material del curso

    Redactar, seleccionar o recomendar un plan de material pedagógico para los estudiantes matriculados en el curso.

  • Colaborar con el personal docente

    Comunicarse con el personal de la escuela, como profesores, asistentes docentes, asesores académicos, y el director sobre cuestiones relacionadas con el bienestar de los alumnos. En el contexto de una universidad, contactar con el personal técnico y de investigación para debatir sobre proyectos de investigación y asuntos relacionados con los cursos.

  • Enseñar a partir de la propia experiencia

    Presentar a los demás ejemplos de su experiencia, capacidades y competencias que sean apropiados para los contenidos de aprendizaje específicos, a fin de ayudar a los estudiantes en su aprendizaje.

Conocimientos y capacidades optativas

métodos de enseñanza de idiomas ser miembro de un consejo académico proporcionar orientación profesional estudiar la adquisición del lenguaje metodología de la investigación científica participar en coloquios científicos hablar idiomas presentar informes debatir sobre propuestas de investigación métodos de financiación establecer relaciones de colaboración ayudar a los estudiantes con su tesis lexicografía teórica trabajar en entornos de aprendizaje virtuales realizar investigaciones académicas dificultades de aprendizaje seguir los cambios en el sector de la educación realizar investigaciones cualitativas proceso de evaluación fomentar el trabajo en equipo entre alumnos historia de la cultura prestar asistencia en el aprendizaje del alumnado prestar asistencia en la organización de eventos escolares proporcionar experiencia técnica lenguas vivas elaborar listas de asistencia realizar investigaciones cuantitativas concebir programas de estudio gestionar recursos para fines educativos publicar una investigación académica procedimientos universitarios proporcionar materiales de clase supervisar a los estudiantes de doctorado ayudar al alumnado con el equipo lenguas clásicas supervisar al personal docente

Source: Sisyphus ODB