Beroep gevangenisdocent

Instructeurs voor het gevangeniswezen onderwijs aan de daders, met inbegrip van gevangenen, over het sociaal herstel en het penitentiair gedrag. Zij helpen gevangenen om vaardigheden te verwerven die hun re-integratie in de maatschappij zouden kunnen vergemakkelijken en hun kansen op het vinden van werk na de vrijlating kunnen vergroten. De instructeurs voor het gevangeniswezen analyseren de individuele leerbehoeften van de studenten, zijn voornemens om onderwijsmateriaal en -sessies voor te bereiden en hun lesgegevens bij te werken. Zij zorgen er ook voor dat het werkgebied en de materialen veilig zijn en dat de materialen te allen tijde veilig zijn en dat de studenten te allen tijde worden gecontroleerd.

Persoonlijkheidstypen

• Sociaal / Artistiek
• Sociaal / Onderzoekend

Kennis

• Verregaande kennis van het onderwijsonderwerp

  Het onderwerp, de inhoud en de methoden van de opleiding, verworven door het verrichten van onderzoek en het volgen van opleidingen.

• Volwassenenonderwijs

  Educatie voor volwassen studenten, zowel in een recreatief als in een academisch kader, gericht op zelfontwikkeling of om studenten beter toe te rusten voor de arbeidsmarkt.

• Correctionele procedures

  De wettelijke voorschriften en beleidsmaatregelen met betrekking tot de werking van penitentiaire inrichtingen, en andere correctionele procedures.

Vaardigheden

• Klassenmanagement uitvoeren

  Handhaven van discipline en betrokkenheid van de studenten tijdens het onderwijs.

• Studenten beoordelen

  De (academische) vooruitgang, prestaties, leerkennis en vaardigheden van de studenten evalueren door middel van opdrachten, tests en examens. Hun behoeften vaststellen en hun vooruitgang, sterke en zwakke punten volgen. Een afsluitende verklaring geven over de door de student bereikte doelstellingen.

• Interculturele onderwijsstrategieën toepassen

  Ervoor zorgen dat de inhoud, methoden, materialen en de algemene leerervaring voor alle studenten niets of niemand uitsluit en rekening houdt met de verwachtingen en ervaringen van leerlingen met verschillende culturele achtergronden. Individuele en sociale stereotypen onderzoeken en cross-culturele onderwijsstrategieën ontwikkelen.

• Conflicten hanteren

  Bemiddelen bij conflicten en gespannen situaties door te handelen tussen partijen, zoals gebruikers van diensten, belangrijke anderen zoals gezinnen, en instellingen, streven naar een overeenkomst, verzoening en oplossen van problemen.

• Kennis van menselijk gedrag gebruiken

  Principes beoefenen met betrekking tot groepsgedrag, trends in de samenleving en invloed van de maatschappelijke dynamiek.

• Studenten bijstaan bij het leren

  Studenten ondersteunen en coachen in hun werk, hen praktische ondersteuning en aanmoediging geven.

• Studenten aanmoedigen hun prestaties te erkennen

  Studenten stimuleren om hun eigen prestaties en acties te waarderen om het vertrouwen en de educatieve groei te bevorderen.

• In lesmateriaal voorzien

  Ervoor zorgen dat het nodige lesmateriaal voor het onderwijs in een klas, zoals visuele hulpmiddelen, wordt voorbereid, up-to-date is en aanwezig is in de instructieruimte.

• Onderwijsstrategieën toepassen

  Gebruik maken van verschillende benaderingen, leerstijlen en kanalen om studenten te instrueren, zoals het communiceren van inhoud in termen die zij begrijpen, het organiseren van gesprekken voor duidelijkheid en indien nodig het herhalen van argumenten. Gebruik een breed scala aan hulpmiddelen en methodologieën die zijn afgestemd op het klasseniveau, het niveau van de studenten, de doelstellingen en de prioriteiten.

• Beginselen van zelfverdediging nakomen

  De beginselen eerbiedigen volgens welke een persoon slechts zo veel geweld mag gebruiken als nodig is om een aanval af te wenden. Het gebruik van dodelijk geweld is beperkt tot situaties waarin aanvallers zelf dodelijk geweld gebruiken.

• Empathie tonen

  Empathie tonen om elk soort symbolisch geweld en isolement te voorkomen en het garanderen van voldoende aandacht voor iedereen. Het moet een vermogen omvatten om verschillende verbale en non-verbale communicatie van sentiment en gevoelens te begrijpen.

• Veiligheid van studenten garanderen

  Ervoor zorgen dat alle studenten onder het toezicht van een instructeur of van een andere persoon veilig zijn. De veiligheidsmaatregelen in de leersituatie volgen.

• Risicogedrag van daders inschatten

  Inschatten en monitoren van het gedrag van daders om te beoordelen of zij nog meer risico's voor de samenleving opleveren en wat hun kansen op positieve rehabilitatie zijn, door het milieu waarin zij zich bevinden, het gedrag dat zij vertonen en hun inspanningen op het gebied van rehabilitatieactiviteiten te beoordelen.

• Toezicht houden op het rehabilitatieproces

  Toezicht houden op het proces van herstel van de daders tijdens hun verblijf in een penitentiaire inrichting, ervoor zorgen dat zij de instructies volgen, goed gedrag vertonen en streven naar volledige re-integratie wanneer zij worden vrijgelaten.

• Vooruitgang van leerlingen volgen

  De leervoortgang van studenten volgen en hun prestaties en behoeften beoordelen.

• Positief gedrag versterken

  Positief gedrag bij mensen tijdens revalidatie- en counselingactiviteiten versterken, om ervoor te zorgen dat de persoon op positieve wijze de nodige acties onderneemt voor positieve resultaten, zodat hij/zij aangemoedigd blijft om zijn/haar inspanningen voort te zetten en doelen te bereiken.

• Opleidingsbehoeften identificeren

  Opleidingsproblemen analyseren en de opleidingseisen vaststellen van een organisatie of van individuen, om deze te voorzien van instructies die zijn afgestemd op hun voorafgaande kennis, profiel, middelen en problemen.

• Waakzaam zijn

  Waakzaam zijn tijdens patrouille- of andere bewakingsactiviteiten om de veiligheid en beveiliging te waarborgen, uitkijken naar verdacht gedrag of andere alarmerende veranderingen in patronen of activiteiten, en snel reageren op deze veranderingen.

Optionele kennis en vaardigheden

Source: Sisyphus ODB